CONTRAPONTO

JORNAL ELETRÔNICO DA ASSOCIAÇÃO  DOS  EX-ALUNOS DO  INSTITUTO
BENJAMIN CONSTANT

ANO 10
Novembro DE 2015
96ª Edição

Legenda:
"Enquanto houver uma pessoa discriminada, todos nós seremos discriminados."
 Por que é mais fácil desintegrar um átomo do que um preconceito?!

Patrocinadores:

(ASSOCIAÇÃO DOS EX-ALUNOS DO IBC)

Editoração eletrônica: MÁRCIA DA SILVA BARRETO
Distribuição: gratuita

CONTATOS:
Telefone: (0XX21) 2551-2833
Correspondência: Rua Marquês de Abrantes 168 Apto. 203 - Bloco A
CEP: 22230-061 Rio de Janeiro - RJ
e-mail: contraponto.exaluibc@gmail.com
Site:exaluibc.org.br/contraponto.htm

EDITOR RESPONSÁVEL: VALDENITO DE SOUZA
e-mail:  contraponto.exaluibc@gmail.com

EDITA E SOLICITA DIFUSÃO NA INTERNET.

SUMÁRIO:

1.  EDITORIAL:
* Os Cegos do RJ e a Mobilidade Urbana

2. A DIRETORIA EM AÇÃO:
Relatório de atividades de novembro/2015

3. O IBC EM FOCO # VITOR ALBERTO DA SILVA MARQUES:
Temas Relevantes Para revitalizar o I B C

4. DV EM DESTAQUE# JOSÉ WALTER FIGUEREDO:
* Canal do Cego: Um Canal de Rádio FM Específico para Audiodescrição
* Movimento Abra os Olhos cria desafio acessível

5. DE OLHO NA LEI #MÁRCIO LACERDA :
* Conselho Altera Regra a Pessoas com Deficiência para Concurso de Juiz
* Cautelar contra Obrigações Previstas no Estatudo das Pessoas com Deficiência é Negada

6. TRIBUNA EDUCACIONAL # SALETE SEMITELA:
* A Grande Heresia do Simples

7. ANTENA POLÍTICA # HERCEN HILDEBRANDT:
* Integrar ou incluir?

8. OBSERVATÓRIO CONTRAPONTO # Valdenito de Souza:
* A Tactus e suas Telas de Toque

9. DV-INFO # CLEVERSON CASARIN ULIANA:
* O que há de novo na primeira grande atualização para o Windows 10

10. PAINEL ACESSIBILIDADE # DEBORAH PRATES :
* Eleições na OAB RJ 2015

11. PERSONA # IVONETE SANTOS:
* Profª. Mayá Devi de Oliveira

12. SAÚDE OCULAR #:
* Condições da Retinopatia Diabética no Brasil

13. REENCONTRO # :
* Marlene Lucélia Garcia

14. TIRANDO DE LETRA #:
* Ode a Natureza

15. IMAGEM PESSOAL # TÂNIA ARAÚJO::
* Como se comportar em um almoço de negócios

16. BENGALA DE FOGO #:
* A velhinha e o vibrador

17. PANORAMA PARAOLÍMPICO # Roberto Paixão :
* GP de Judô agita porto alegre, no último evento deste ano da CBDV.

18. CLASSIFICADOS  CONTRAPONTO#:

19. FALE COM O CONTRAPONTO#: CARTAS DOS LEITORES

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ATENÇÃO:
"As opiniões expressas nesta publicação são de inteira responsabilidade de seus
colunistas".

#1. EDITORIAL

NOSSA OPINIÃO:

* Os Cegos do RJ e a Mobilidade Urbana

Os cegos do RJ, neste novembro, se defrontam com uma notícia, que vem sacudindo o segmento.

O I B C, referência de parte expressiva do segmento  dos deficientes visuais do RJ, em virtude das novas medidas, relativa a mobilidade urbana, que estão sendo  tomadas pelas  autoridades, responsáveis pela administração da cidade, deverá ter  linhas de ônibus tradicionais, que servem o bairro da Urca, há anos,  substituídas ou extintas.

A falta de comunicação das autoridades envolvidas na mudança, denota o desrespeito  para com  os cidadãos.

 O segmento dos deficientes visuais, que  frequenta o I B  C, onde trabalha ou estuda, demonstra insegurança, incerteza, ao ver sua rotina diária prestes a ser alterada.

A nova proposta de  mobilidade urbana, traz a novidade do VLT (veículos leve sobre trilhos), -    uma incógnita para o segmento, a além das eliminações de várias linhas de ônibus que servem a cidade.

Nada contra mudanças que visem melhorar  a locomoção dos cidadãos, mas.... uma comunicação, consistente e responsável, se faz mais que necessária.

#2. A DIRETORIA EM AÇÃO

ASSOCIAÇÃO DOS EX-ALUNOS DO INSTITUTO BENJAMIN CONSTANT

Diretoria Executiva

Relatório de atividades de novembro/2015

No dia 6 de Novembro promovemos uma palestra sobre "Benefício de prestação continuada".

Nos articulamos para evitar o encerramento de  algumas linhas de ônibus que passam pelo bairro da Urca.

Promovemos a fiscalização da acessibilidade na rede de hotéis OK.

Departamento de tecnologia:

No dia 19/novembro/2015 - a RC(rádio Contraponto) realizou entrevista com o empresário Douglas Toledo, responsável pelo projeto Viibus / ponto de ônibus inteligente para pessoas com deficiência visual. Entrevista acessível em: radiocontraponto.org.br/rc/rc_entrevista/rc_entrevista_viibus.mp3.

No dia 22/novembro/2015 - renovamos  o contrato com a Bluehost, servidor onde está hospedada o blog da rádio Contraponto. Renovação por mais um ano.

#3. O IBC  EM FOCO

Este colunista, desta vez abordará temas que por sua  relevância, lhe passam um grande alento, pelo significado que representam para a história de nossa instituição educacional.
Embora estejamos entrando em um período de vacas magras, esse fato não tem tolhido a possibilidade de empreender a criatividade, no campo cultural com a chegada de novos docentes concursados, a partir de 2012, a área da música ganhou grande impulso, agregando valor,
beneficiando os alunos. A área do teatro, com as iniciativas da nossa companheira docente, Marlíria Flávia, tem envidado esforços no sentido de promover espetáculos, visando o desenvolvimento intelectual dos alunos. As peças passam por um período de ensaio e são exibidas durante o ano. Entre outras, já foram exibidas: O Auto da Compadecida, não só no teatro do IBC, como em outros locais para os quais o grupo é convidado a se exibir. Neste ano de 2015, as artes cênicas no IBC ganharam grande impulso com a formação do grupo teatral: Corpo Tátil, com uma produção
coletiva sob a direção da docente Marlíria Flávia, e com a participação de uma equipe mesclada de alunos e ex-alunos, com a peça: Dê um Tempo para falar de tempo. Fazem parte da equipe: A atriz Sara Santos, o ator Acauã Etê, ambos alunos, as atrizes Vanessa Rodrigues, Cláudia Rodrigues, e o ator Felipe Pereira, estes, ex-alunos. Os textos e a trilha musical é de autoria do grupo.

Outro evento voltado para os alunos e ex-alunos, está ligado à iniciativa das professoras de Português, que promoveram um concurso literário, abrangendo não só alunos do segundo segmento, como ex-alunos a partir de 2010. Esse trabalho tem sido uma iniciativa extremamente edificante,
cultivar o hábito da leitura entre os alunos, através desses eventos continuados de produção de textos.

Outra iniciativa agregadora é a da organização de corais de alunos de diferentes segmentos, do ensino fundamental à reabilitação. Nesse projeto foi prevista a organização de um coral de docentes que poderá ser estendido aos servidores em geral. Essa medida pode ser altamente benéfica no sentido de promover uma maior integração de seu corpo funcional entre si e com a instituição.

Outro tema de alta relevância pode ter uma solução, talvez ao início do próximo ano, dependendo de um encontro entre a Direção do IBC e o Ministério Público Federal, visando buscar uma compatibilização da questão do internato ainda em vigor, conforme proposta da A G U feita ao IBC, após consulta a ela efetuada.

A APARIBC e a Associação dos Ex-alunos estão mobilizadas no sentido de tentar, através de uma saída política, garantir a permanência do regime de internato do IBC, dentro da conceituação de Escola, que segundo o ECA, confronta com o conceito de ABRIGO, situação inaceitável nos
parâmetros legais, reforçados pelos Conselhos tutelares.
A luta prossegue nas redes sociais.

Qualquer contribuição dos leitores, escrever para: vtr.alberto@gmail.com 
Vitor Alberto da Silva Marques.

VITOR ALBERTO DA SILVA MARQUES ( vt.asm@oi.com.br)

#4.  DV EM DESTAQUE

Colunista: JOSÉ WALTER FIGUEREDO  (jowfig@gmail.com)

* Canal do Cego: Um Canal de Rádio FM Específico para Audiodescrição

Um canal de frequência de rádio FM aberta destinado a audiodescrição. 

Esta proposta de iniciativa do Instituto Comradio do Brasil foi apresentada no dia 06 de outubro, em Brasília, ao Ministro interino da Cultura, João Brant e à sua equipe técnica. A proposta do Canal do Cego tem como objetivo ampliar o acesso das pessoas com deficiência visual a teatros, cinemas e espetáculos culturais. 

Projeto Canal do Cego é apresentado ao Minc. 

Segundo o Ministro é importante acertar na estratégia e ampliar a articulação. "Contem conosco aqui do Ministério da Cultura. Vamos trabalhar nesta ideia envolvendo a Coordenação Geral de Programas e Projetos Culturais do Minc e a Secretaria do Audiovisual. 
Acho que precisamos ampliar a articulação para conseguir acertar bem a estratégia e sermos cobrados para ampliar as ações de política pública de inclusão", disse o Ministro Interino, João Brant. 

A proposta do Canal do Cego também foi apresentada ao Ministério das Comunicações, à Empresa Brasil de Comunicação – EBC, à Secretaria Nacional dos Direitos Humanos da Presidência da República e ao Instituto Cooperforte. As reuniões de apresentação aconteceram no período de 05 a 07 de outubro em suas respectivas sedes em Brasília. 

A audiodescrição é um recurso que permite a descrição das informações que não são compreendidas por meio dos diálogos, como por exemplo, expressões corporais e faciais, efeitos especiais, mudanças de tempo e de ambiente, além da leitura de títulos, créditos e outros detalhes que surjam na tela da TV, cinema, jogos de futebol, teatro ou em eventos. O Canal do Cego é um produto originado a partir do Projeto Um Olhar Para a Cidadania – UOC que desenvolveu um pequeno transmissor de FM com custo bem menor que o do equipamento tradicional de audiodescrição. 

O projeto UOC tem o apoio dos Institutos Cooperforte e OI Futuro. A proposta do Canal do Cego Criar o CANAL DO CEGO, frequência de rádio FM aberta destinada a audiodescrição que amplia o acesso das pessoas com deficiência visual a produção cultural, esportiva e midiática, através de receptor portátil de rádio. 

Consequências imediatas do Canal do Cego:

1. Maior Inclusão do cego no universo da produção cultural, esportiva e midiática; 
2. Ampliação da oferta de audiodescrição em cinemas, teatros, estádios de futebol, eventos, museus, etc.; 
3. Implemento no mercado de trabalho para áudio-descritores; 
4. Ampliação da oferta de cursos para áudio-descritores; 
5. Ampliação do público nos cinemas, teatros, estádios de futebol, eventos, museus, etc; 
6. Implemento na indústria de receptores de rádio que podem construir rádios específicos para cegos, com botão de acesso rápido ao CANAL DO CEGO. 

Estratégias propostas 

1. Promover campanha para apresentar as vantagens do CANAL DO CEGO visando sensibilizar a comunidade; 
2. Sensibilizar as organizações da sociedade civil que atuam na área da promoção dos direitos das pessoas com deficiência no Brasil; 
3. Sensibilizar as organizações da sociedade civil que atuam especificamente na área de audiodescrição; 
4. Sensibilização dos Conselhos de Direitos das pessoas com deficiência; 
5. Sensibilização de deputados e senadores; 
6. Apresentação da proposta ao Ministério das Comunicações e ANATEL; 
7. Aproveitar o processo de digitalização do rádio brasileiro e conquistar uma frequência de rádio FM aberta, exclusiva para este recurso. 

Autor da proposta Jessé Barbosa, Vice-Presidente do Instituto Comradio do Brasil e Coordenador do projeto Um Olhar para a Cidadania. 

Justificativa do Projeto Canal do Cego 
Para entender a proposta do Instituto Comradio do Brasil que cria o CANAL DO CEGO – uma frequência de rádio aberta destinada exclusivamente a audiodescrição é necessário primeiro olhar o público ao qual se destina este canal. No Brasil, de acordo com o IBGE há cerca 24 milhões de pessoas com alguma deficiência visual, este é provavelmente o tamanho do público destinatário da audiodescrição. No entanto este número pode ser bem maior se considerarmos outros públicos que também necessitam deste recurso, como por exemplo, as pessoas com deficiência intelectual, os disléxicos e idosos com baixa acuidade visual. 

O segundo ponto a considerar é que apesar da oferta de audiodescrição ter aumentado nos últimos anos em sessões de cinema, peças de teatro, espetáculos de dança, óperas, exposições artísticas, eventos, etc. a maior parte dos empresários reclama do alto custo dos equipamentos. Isto faz com que o Brasil amargue um enorme atraso neste campo. No Reino Unido, país mais desenvolvido nesta área, a audiodescrição já existe em mais de 300 salas de cinema, os canais de televisão mantêm mais de 20% da programação áudio-descrita e a maioria dos museus e teatros possuem este recurso. 

Já aqui no Brasil nem mesmo a audiodescrição na TV foi regulamentada. Em 
2006 o Ministério das Comunicações publicou a Portaria 310, oficializando a Norma Complementar nº 1 que estabeleceu o cronograma de implantação e os requisitos técnicos para tornar a programação das TVs abertas acessíveis para pessoas com deficiência até 2018, no entanto a 
ABERT Associação Brasileira de Emissoras de Rádio e TV entrou com recurso e, de apelação em apelação, no mês de setembro de 2014 o Superior Tribunal Federal jogou de vez uma pá cal nesta pretensão e anulou a portaria do Ministério. 

O terceiro ponto relevante é que foi publicado no diário oficial de 30 de julho de 2013 o cronograma para a implantação do Rádio Digital no Brasil e por este cronograma a etapa final, pós-testes, começaria em 01 de janeiro de 2015 e deveria ser encerrada em 31 de dezembro de 2018. Sabemos que o cronograma está atrasado, no entanto é certo que o Ministério das Comunicações retomará em breve os debates sobre a escolha do padrão para a digitalização do rádio. Neste processo o número disponível de estações depende de como será negociado o futuro uso do espectro por atores estatais, públicos, comerciais, comunitários, etc. De toda forma, seja qual for o sistema escolhido pelo Governo Federal, haverá um considerável aumento no número de frequências disponíveis para as transmissões, pois não será mais necessário deixar livre o canal adjacente que impede a interferência entre os sinais das estações de rádio. 

O quarto ponto que se deve considerar aponta para o projeto Um Olhar para a Cidadania, criado e 
executado pelo Instituto Comradio do Brasil, em parceria com o Instituto Oi Futuro e com o apoio da Cooperforte, para formar radialistas profissionais cegos. Dentro do projeto foi desenvolvido um pequeno transmissor de FM com alcance médio de 200 metros, acoplado a um player com conectores adaptados aos projetores de cinemas. O equipamento batizado de UOC (iniciais do projeto) recebe o sinal do canal de audiodescrição do filme e transmite em uma frequência de rádio FM aberta para a sala de cinema. O cego pode ouvir a partir de qualquer receptor de rádio. Este processo elimina o equipamento tradicional utilizado para audiodescrição, cujo custo médio (orçado a partir de informações fornecidas pela empresa Riole de Curitiba) é de R$ 34.280 para 60 
receptores com fone de ouvidos e 1 transmissor. Este valor considera apenas 20% das cadeiras de uma sala de cinema de 300 lugares. No entanto, o valor a ser investido para tornar possível a audiodescrição em uma sala de cinema que utilize o UOC é de mais ou menos R$ 700, que 
corresponde a apenas 1,5% do custo de um equipamento tradicional e possibilita que todos tenham acesso irrestrito ao recurso. 

Além disso, a praticidade e facilidade de acesso a audiodescrição com UOC é infinitas vezes maior. Vamos comparar como acontece hoje a audiodescrição utilizando equipamento tradicional e o UOC: 

Com equipamento tradicional – O cego escolhe o filme, compra o ingresso e se dirige a outro guichê, lá ele ou ela preenche um formulário simples e entrega um documento de identificação que fica retido. Recebe um pequeno receptor e um fone de ouvido. O funcionário do cinema orienta o uso, indicando o botão de ligar e desligar e o botão do volume. Pronto o cego já pode ir para sala e assistir ao filme. No final da sessão ele faz o processo inverso, 
passa no mesmo guichê, entrega o equipamento e recebe de volta o documento de identificação.

Com o UOC – o cego escolhe o filme, compra o ingresso, vai para a sala de projeção, liga o seu aparelho portátil de rádio ou telefone celular com receptor FM, conecta nele um fone de ouvido comum e busca a frequência na qual está sendo transmitida a audiodescrição. Pronto, ele ou ela vai assistir ao filme e no final comentar com os amigos as cenas. 

Este mesmo método foi utilizado pela FIFA durante a copa do mundo no Brasil em 4 estádios de futebol. Para tornar possível a audiodescrição eles ocuparam uma frequência de rádio FM aberta que estava livre. No Maracanã, FM 88,7 (Rio de Janeiro), no Arena Corinthians, FM 88,7 (São Paulo), no Mané Garrincha, FM 88,9 (Brasília) e no Mineirão, FM 98,3 (Belo Horizonte). Então, por que não instituir isto como regra?! Imagine um cego que gosta de futebol e vai ao estádio, com este recurso ele ou ela precisa apenas tirar do bolso o seu receptor portátil de rádio, sintonizar no CANAL DO CEGO e sentir a emoção do jogo, comentar sobre as expressões dos jogadores, os gestos do juiz, etc. 

Porém, ao ocupar permanentemente uma frequência de rádio, mesmo que o uso seja restrito a um pequeno espaço, há vários riscos, o primeiro é de esta frequência ser outorgada a uma emissora de rádio e quando ela começar a operar o pequeno transmissor perderá o sinal, tendo que migrar para outra frequência livre. Isso nos leva a um segundo risco que é o de não haver frequência livre no Dial em lugares com um número muito grande de emissoras de rádio funcionando, por último corre-se ainda o sério risco de o uso contínuo, mesmo restrito a uma pequena área, ser interpretado pela ANATEL, agência que regula o setor no Brasil, como ocupação indevida do espectro, já que a própria ANATEL publicou no dia 01 de julho de 2008 a resolução número 506 que regulamenta o uso dos dispositivos de auxílio auditivo, o texto explica que estes aparelhos são utilizados para prover auxílio à pessoa ou grupo de pessoas com deficiência em igrejas, teatros, auditórios, etc. Nesta resolução, na Seção VI, artigo 25, a ANATEL determina que estes dispositivos devam operar nas faixas de 72 MHz a 76 MHz, por tanto, fora das faixas de rádio FM abertas que vão de 88 MHz a 108 MHz. Por estar fora da faixa normal de rádio FM aberta, para fazer a audiodescrição é 
necessário um transmissor e um receptor específicos. 

É justamente neste ponto que entra a proposta do CANAL DO CEGO. Ter uma frequência de rádio FM aberta destinada a audiodescrição no Brasil representa uma revolução na inclusão das pessoas com deficiência visual. Com um baixo 
investimento será possível oferecer este recurso em cinemas, teatros, shows, eventos, igrejas, estádios de futebol, etc. Para concretizar essa revolução que é o CANAL DO CEGO, o Governo Brasileiro, pode, no processo de digitalização do rádio, destinar uma frequência de FM exclusivamente para a audiodescrição.

Fonte: Comradio do Brasil

***

* Movimento Abra os Olhos cria desafio acessível

Três artistas em nome de uma causa nobre: a acessibilidade cultural. Assim surge mais uma causa do "Movimento Abra Os Olhos", com a missão de tornar a cultura e a música acessíveis para todos. Em uma série de vídeos, Luiza, Jair e Tânia propõem um bate papo para a conscientização sobre o tema. O primeiro vídeo da série já foi lançado nessa semana. O "Movimento Abra Os Olhos" é uma realização da Sentidos Produções que, como estratégia para divulgação do movimento, criou um "desafio acessível" para outros artistas.

Luiza Caspary, Tânia Khalill e Jair Oliveira lançam desafio acessível
Além do bate papo, os artistas também lançam uma novidade: o "Desafio Acessível". Assim como vários desafios que já viralizaram nas redes sociais, a intenção desse é especial: mostrar e incentivar artistas a se aproximarem do público com deficiência, realizando pequenas ações. Nessa primeira etapa, artistas que forem desafiados devem se descrever fisicamente em um vídeo para pessoas cegas e, ao final, desafiar uma nova pessoa.

A preocupação com a acessibilidade é de grande importância para os dias atuais. Segundo o censo do IBGE de 2010, cerca de 45 milhões de brasileiros têm algum tipo de deficiência, sendo que essas pessoas muitas vezes deixam de ir a eventos culturais por falta de acessibilidade, deixando de exercer o direito de usufruírem, criarem e participarem das políticas culturais. Espaços públicos, políticos e culturais sofrem diariamente com a falta de recursos para as deficiências, que são várias: auditiva, visual, motora e intelectual. O objetivo do Movimento é conscientizar a população para que pessoas com ou sem deficiência possam ocupar o mesmo espaço, desfrutando de maneira justa o mesmo espetáculo, e o "desafio acessível" pretende divulgar e trazer o apoio de outros artistas para a causa.

Um exemplo disso é a Luiza Caspary, única cantora do Brasil a fazer música para cegos e surdos. Suas apresentações contam com recursos de audiodescrição, libras, legenda e acesso para pessoas com mobilidade reduzida. Tudo isso começou com a audiodescrição do clipe "O caminho certo", o primeiro a ser lançado com esse recurso no país: 
Seria o primeiro videoclipe brasileiro com audiodescrição?.

Fonte: Leia Moda Fashion Forward

#5. DE OLHO NA LEI

Colunista: MÁRCIO LACERDA (marcio.o.lacerda@gmail.com)

* Conselho Altera Regra a Pessoas com Deficiência para Concurso de Juiz

A perícia médica para comprovar a condição de candidatos pessoas com deficiência será exigida apenas na terceira fase de concursos para magistratura, e não mais na primeira, como alguns certames costumam realizar. Decisão nesse sentido foi publicada na terça-feira (10/11) no Diário de Justiça. A Resolução CNJ nº 208/2015 altera resolução anterior (nº 75/2009) para garantir que os candidatos com deficiência possam se submeter, na mesma ocasião do exame de sanidade física e mental, à avaliação do impedimento físico, mental ou sensorial.

O entendimento já havia sido ratificado pelo plenário do Conselho Nacional de Justiça (CNJ), em agosto passado, por meio de uma liminar que conferiu esse direito a um candidato. Na ocasião, o candidato alegou, em um Pedido de Providências, que, durante o período de inscrições preliminares, estava sendo exigido que os candidatos com deficiência enviassem junto com os demais formulários um laudo médico comprovando a sua condição. Para isso, segundo o candidato, era preciso gastar dinheiro para se submeter a uma junta médica específica e envio do laudo médico pelos Correios.

O candidato não questionou a necessidade de os tribunais realizarem os exames ou perícias, mas o momento em que elas são exigidas. Para ele, o gasto é dispendioso e desnecessário, além de o fato de muitas vezes o deficiente se submeter a tudo isso e não ser aprovado nem mesmo na prova objetiva seletiva.

De acordo com a Resolução CNJ nº 208, os candidatos classificados às vagas reservadas às pessoas com deficiência que obtiverem nota para serem classificados na concorrência geral constarão das duas listagens, podendo fazer inscrição definitiva tanto para as vagas reservadas quanto para as vagas gerais. Caso a comissão multiprofissional responsável pela avaliação conclua pela inexistência da deficiência o candidato poderá continuar concorrendo às vagas não reservadas, caso esteja habilitado para isso.

Disponível em: http://www.cnj.jus.br/noticias/cnj/80910-cnj-altera-regra-aos-portadores-de-deficiencia-para-concurso-de-juiz; acessado em: 13 de novembro de 2015.

***

* Cautelar contra Obrigações Previstas no Estatudo das Pessoas com Deficiência é Negada

O ministro Edson Fachin, do STF, indeferiu medida cautelar em ADIn ajuizada pela Confederação Nacional dos Estabelecimentos de Ensino contra dispositivos do Estatuto da Pessoa com Deficiência (lei 13.146/15) que tratam de obrigações dirigidas às escolas particulares.

A Confederação requeria a suspensão da eficácia do parágrafo primeiro do artigo 28 e caput do artigo 30 da norma, que estabelecem a obrigatoriedade de as escolas privadas promoverem a inserção de pessoas com deficiência no ensino regular e prover as medidas de adaptação necessárias sem que ônus financeiro seja repassado às mensalidades, anuidades e matrículas.

Para a Confenen, a norma estabelece medidas de alto custo econômico para as escolas privadas, violando vários dispositivos constitucionais, entre eles o artigo 208, inciso III, que prevê como dever do Estado o atendimento educacional aos deficientes.

O ministro Edson Fachin explicou que diversos dispositivos da Constituição Federal, bem como a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, incorporada ao ordenamento jurídico brasileiro com status equivalente ao de emenda constitucional, dispõem sobre a proteção da pessoa deficiente. Para o ministro, “ao menos neste momento processual”, a lei impugnada atendeu ao compromisso constitucional e internacional de proteção e ampliação progressiva dos direitos fundamentais e humanos das pessoas com deficiência.

“Se é certo que se prevê como dever do Estado facilitar às pessoas com deficiência sua plena e igual participação no sistema de ensino e na vida em comunidade, bem como, de outro lado, a necessária disponibilização do ensino primário gratuito e compulsório, é igualmente certo inexistir qualquer limitação da educação das pessoas com deficiência a estabelecimentos públicos ou privados que prestem o serviço público educacional."

Apesar de o serviço público de educação ser livre à inciativa privada, segundo Fachin, gnão significa que os agentes econômicos que o prestam possam fazê-lo de forma ilimitada ou sem responsabilidadeh. Ele explicou que a autorização e avaliação de qualidade do serviço é realizada pelo Poder Público, bem como é necessário o cumprimento das normas gerais de educação previstas, inclusive, na própria Constituição.

Sobre os prejuízos econômicos alegados pela Confederação Nacional dos Estabelecimentos de Ensino, o ministro disse que a lei 13.146/15 foi publicada em 7/7/15 e estabeleceu prazo de 180 dias para entrar em vigor (janeiro de 2016), o que afastaria a pretensão acautelatória. Dessa forma, o ministro Edson Fachin indeferiu a medida cautelar, por entender ausentes a plausibilidade jurídico do pedido e o perigo da demora. A decisão será submetida a referendo pelo plenário do STF.

Disponível em: http://www.migalhas.com.br/Quentes/17,MI230369,51045-Cautelar+contra+obrigacoes+previstas+no+Estatuto+da+Pessoa+com; acessado em: 23 de novembro de 2015.

De Olho na Lei
Màrcio Lacerda
E-mail: Marcio.o.lacerda@gmail.com
Twitter: @MarcioLacerda29

#6. TRIBUNA EDUCACIONAL

Colunista:  SALETE SEMITELA (saletesemitela@terra.com.br)

* A Grande Heresia do Simples
(Claudio de Moura Castro)

Em seu livro "Tristes Trópicos", Lévi-Strauss descreve os seus colegas brasileiros: "Qualquer que fosse o campo do saber, só a teoria mais recente merecia ser considerada. (...) Nunca liam as obras originais e mostravam um entusiasmo permanente pelos novos pratos. (...) Partilhar uma teoria conhecida era o mesmo que usar um vestido pela segunda vez, corria-se o risco de um vexame".

Cultivamos essa paixão pelas navegações intergalácticas e pelo modismo. Assim, acaba tudo muito complicado, inclusive na educação. Ouso arrostar a cultura nacional.
Cometo a Grande Heresia do Simples: tento demonstrar que a educação brasileira precisa de um "feijão com arroz" benfeito, nada mirabolante, nada nos espaços siderais.
Vejamos a receita que deu certo alhures.

A escola precisa de metas. E que sejam poucas, claras, estáveis e compartilhadas. Se cada um rema para o seu lado, o barco fica à deriva.

A escola tem a cara do diretor, o principal responsável pela criação de um ambiente estimulante e produtivo. Daí o extremo cuidado na sua escolha. Eleição por professores não será pior que indicação política? E, uma vez escolhido, o diretor precisa de autonomia, de par com cobrança firme do que for combinado.

Boa gestão é essencial. Nem empresas, nem paróquias, nem escolas se administram sem dominar os princípios e técnicas apropriados. Ademais, as secretarias não devem atrapalhar, criando burocracias infinitas.

O professor tem de dominar o assunto que vai ensinar e saber como dar aula. Infelizmente, as faculdades de educação acham isso irrelevante.

Prêmios e penalidades: De alguma forma, o bom desempenho do professor deve ser recompensado. E, se falhar, que venham os puxões de orelha. Por que a atividade mais crítica para o futuro do país é uma das poucas em que prevalece a impunidade?

Ensinou a teoria ou o princípio? Então, que sejam aplicados em problemas práticos e realistas. Diz a ciência cognitiva que sem aplicar não se aprende.

Nova ideia? Então mostre sua conexão com alguma coisa que o aluno já sabe. Isso se chama "contextualizar". Pelo menos, que não se ensine nada sem mostrar para que serve. Se o professor não sabe, como pode suceder na matemática, é melhor não ensinar. É preciso ensinar menos, para os alunos aprenderem mais. O tsunami curricular impede que se aprenda o que quer que seja. Ouve-se falar de tudo, mas não se domina nada. E como só gostamos do que entendemos, no ritmo vertiginoso em que disparam os assuntos, não é possível gostar e, portanto, aprender o que quer que seja.

Valores e cidadania se aprendem na escola, tanto quanto a matéria ensinada. Só que não no currículo ou em sermões, mas na forma pela qual a escola funciona.
Escola tolerante e justa ensina essas virtudes. Aprende-se pelo exemplo da própria escola e dos professores. Tão simples quanto isso.

Com bagunça na aula não se aprende. Foi o que disseram os próprios alunos, em uma pesquisa do Instituto Positivo (confirmada por outros estudos). A escola precisa enfrentar com firmeza a assombração da indisciplina.

Sem avaliação, a escola faz voo cego. Nossos sistemas de avaliação são excelentes. Mas ainda são pouco usados, seja pelos professores, pela escola ou pelas secretarias. É pena.

A tecnologia pode ajudar, não há boas razões para desdenhá-la. Mostra o Pisa: na mão dos alunos, produz bons resultados. Mas não é uma ferramenta para alavancar mudanças. Escola travada não vai mudar com computadores, tablets ou smartphones. Pior, dentro da escola, escoam-se décadas e ela continua um elefante branco, incapaz de promover avanços na qualidade. E aos pais cabe vigiar. Conforme o caso, apoiando ou cobrando.

O currículo é ler com fluência, entender o lido, escrever corretamente, usar regra de três, calcular áreas, volumes e um juro simples, ler gráficos e tabelas...
Só depois de dominado isso podemos ir para as guerras púnicas, derivadas e integrais, reis da França, afluentes do Amazonas e a infinidade de bichinhos do livro
de biologia.

Onde está a complicação? Fazer bem o "feijão com arroz" seria uma revolução no nosso ensino. Mas, para muitos, o simples é a Grande Heresia.

Fonte: (Revista "Veja" - 21/10/2015)

#7. ANTENA POLÍTICA

Colunista:  HERCEN HILDEBRANDT (hercen@terra.com.br)

* Integrar ou incluir?

Às vezes vale a pena recorrermos a Pai Aurélio para estabelecer comparações entre os sentidos de palavras corriqueiras no discurso de nosso dia-a-dia. Transcrevo, abaixo, os verbetes sobre os termos incluir e integrar, já que o primeiro deles vem ocupando o tempo dos "especialistas", nos debates sobre os direitos de cidadania dos oprimidos, entre eles os nossos, especialmente na questão educacional, em substituição ao outro, em moda até os anos noventa do século passado.
Gosto dos verbos porque eles exprimem, de modo mais ou menos preciso, o sentido da ação humana.

Incluir
 [Do lat. includere, com mudança de conjug.]
 V. t. d.
 1. Compreender, abranger: O livro inclui numerosos contos e crônicas.
 2. Conter em si; envolver, implicar: Aquele dito incluía rude sarcasmo.
 3. Pôr dentro de carta, bilhete, memorando, etc.: Escreveu-me há poucos dias e incluiu um bilhete para o primo; O banco enviou-me um memorando e incluiu a minha conta corrente.
 4. Fazer constar de uma lista, de uma série, de uma enumeração;
relacionar, arrolar: Fiz longa lista de convidados, e não o incluí;
Mencionou várias frutas deliciosas, sem incluir o abacaxi.
 V. t. d. e i.
 5. Inserir, intercalar, introduzir: Incluiu no contrato uma cláusula difícil de ser cumprida; Incluiu vários poemas seus entre os escolhidos para a antologia.
 V. p.
 6. Pôr ou fazer pôr o seu próprio nome, a sua pessoa, numa lista, série, enumeração: Enumerando os sábios de seu país, tranquilamente se incluiu entre eles.
 7. Estar incluído ou compreendido; fazer parte; figurar, entre outro(s); pertencer, juntamente com outro(s): "Sócrates .... pelas suas feições intelectuais inclui-se naturalmente no ciclo dos sofistas
contemporâneos." (Latino Coelho, A Oração da Coroa, p. CCXIII.)
 8. Fechar-se, encerrar-se.
 [Part.: incluído e incluso.]

Integrar
 [Do lat. integrare.]
 V. t. d.
 1. Tornar inteiro: completar, inteirar, integralizar: "Lutero é o mais germânico de todos os gênios germânicos. Ele integra, como nenhum outro, todas as qualidades e todos os defeitos do espírito de sua raça."
(Vicente Licínio Cardoso, Pensamentos Brasileiros, p. 29.)
 2. Anál. Mat. Determinar, de forma explícita, a integral de (uma função).
 V. t. d. e i.
 3. Juntar, incorporar: Integrou o baixista à orquestra.
 V. p.
 4.Inteirar-se, completar-se: "O seu talento literário e o seu nacionalismo [de Afonso Arinos] combinavam-se, integravam-se, completavam-se." (Olavo Bilac, Últimas Conferências e Discursos, p. 31.)
 5. Juntar-se, tornando-se parte integrante; reunir-se, incorporar-se:
"A forma da fêmea integrou-se no corpo do macho, / Ambos uma só pedra"
(Dante Milano, Poesias, p. 62).
 6. Adaptar-se, acomodar-se: "Alceu [Amoroso Lima], embora nervoso, inquieto, impaciente, apressado, se integrou muito bem na vida, foi desde rapazinho um ser gregário" (Antônio Carlos Vilaça, O Desafio da Liberdade, p. 20).
 [Pres. ind.: integro, integras, integra, etc.; pret. imperf. ind.:
integrava, .... integráveis, integravam. Cf. íntegro, íntegra e integráveis, pl. de integrável.]

Para melhor realização de nosso exercício, convém perguntar ao leitor:

Comparando o sentido de algumas das definições aqui reproduzidas, você prefere incluir-se em uma equipe de trabalho ou integrar-se nela?

 1. Todos os contos e poemas incluídos em um livro integram seu conteúdo. Mas sempre poderá haver algum que, suprimido ou substituído, não modifique muito profundamente a compreensão, pelos leitores, dos propósitos de seu organizador nem prejudique sua qualidade literária.
Quanto a Lutero, se assimilei corretamente a observação de Vicente Licínio Cardoso, o estudo de sua obra tem importância fundamental para a compreensão do espírito germânico.
 3. O envio de uma carta adicionada de um bilhete dirigido a um terceiro ou de um memorando incluindo uma conta bancária não altera, por si só, o sentido das informações neles contidas. Entretanto, a integração de um contrabaixista a uma orquestra modifica-lhe a formação e dá-lhe
condições para executar arranjos que antes não lhe eram possíveis.
 4. A ausência de um nome em uma lista de convidados não impede a realização de um evento. Ninguém está obrigado a relacionar o abacaxi na lista das frutas que considera deliciosas, já que nem todos o apreciam. 
Na opinião de Bilac, porém, o estilo literário e o nacionalismo de Afonso Arinos constituem um conjunto de elementos inseparáveis em sua formação.
 5. A inclusão em um contrato de cláusula difícil de ser cumprida pode justificar a necessidade de sua supressão ou substituição por outra mais exequível. A inserção de poemas em uma antologia pode acrescentar-lhe conteúdo. Mas a integração da forma da fêmea no corpo do macho, conforme
o texto de Dante Milano, torna-os um ser único; indivisível.
 6. Para qualquer intelectual, Incluir o próprio nome em uma lista de sábios é algo simples, desde que ele mesmo a elabore ou exerça alguma influência sobre seu organizador. Todavia, conforme Antônio Carlos Vilaça, para um rapaz com as qualidades de Alceu Amoroso Lima,
integrar-se na vida requer esforço.

Pletsch (2009) relata: "Bueno (2008a, P. 73) alerta para o fato de que a Declaração de Salamanca foi incorporada nos debates educacionais brasileiros de forma acrítica e descontextualizada. Aponta também para diversos problemas de tradução. Segundo ele, a primeira tradução ao português feita pela Coordenadoria Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência (CORDE), do Ministério da Justiça, realizada em 1994 e reeditada em 1997, é bastante fidedigna ao texto original em espanhol. Já na tradução realizada em 2005 o autor identificou modificações significativas, tanto de tradução como de ordem conceitual e política. Para o autor, a intenção seria "nos fazer aceitar que a inclusão escolar é uma proposta completamente inovadora que nada tem a ver com o passado e que inaugura uma nova etapa da educação mundial: a Educação Para Todos". Para ilustrar seus argumentos, Bueno selecionou os seguintes trechos:

Versão publicada pela Corde:

(...) as escolas comuns, com essa orientação integradora, representam o meio mais eficaz para combater atitudes discriminatórias (UNESCO, 1994, p. 10).

Versão disponível no site do MEC/SEESP:

(...) as escolas regulares que possuem tal orientação inclusiva constituem os meios mais eficazes de combater atitudes discriminatórias" (BRASIL, 2005) (in Pletsch, Márcia Denise,.
Repensando a inclusão escolar de pessoas com deficiência mental:
diretrizes políticas, currículo e práticas pedagógicas. Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 2009. Tese de Doutoramento).

Tomei conhecimento do emprego do termo "excluídos", para qualificar as pessoas a quem a sociedade nega os chamados "direitos de cidadania", quando preparava minha dissertação de mestrado apresentada à Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro, em 1998. Na época, estudei a versão original da Declaração de Salamanca, que, para redigir esta coluna, pretendia comparar à do MEC. Mas já não a encontrei.

O Estado neoliberal necessita de políticas capazes de amenizar os efeitos negativos da transferência dos recursos públicos para a iniciativa privada sobre os trabalhadores e mantê-los desmobilizados.
Daí as denominadas "medidas de ação afirmativa", tão reivindicadas pelos "especialistas" e aprovadas pelos próprios interessados.

É ainda Pletsch que, citando Ferreira & Ferreira (2004), mostra o caráter essencialmente econômico da "educação inclusiva", em prejuízo dos resultados de seus "beneficiários":

Não há de se ignorar o risco agravado de que, num contexto neoliberal, a educação inclusiva seja tomada pela perspectiva econômica do Estado Mínimo e tratada como uma estratégia para se eliminar serviços de Educação Especial já constituído, configurando menos serviço a ser
prestado pelo Estado, já que todos os alunos, com deficiência ou não, devem estar nas mesmas salas de aula. Pela égide da racionalidade neoliberal como a busca de maior eficiência na educação, menor custo e maior acesso, constitui-se uma realidade em que podemos ver as questões específicas do campo da deficiência serem secundarizadas, na perspectiva de uma escola para todos, e a educação a que as pessoas com deficiência tem direito ser reduzida ao acesso e permanência garantidos na sala de aula do ensino regular, sendo o suficiente. Parece-nos que a política de
educação inclusiva não pode ser reduzida a esta racionalidade descrita 
(...). Ibd, P. 32.

Considerando os verbetes de pai Aurélio citados acima, para mim, o sentido de integrar é mais profundo que o de incluir. Respondendo a pergunta que dirigi ao leitor ao compará-los: Eu preferiria estar integrado numa equipe de trabalho a simplesmente ser incluído nela.
Porém, se indagado sobre minha preferência entre as expressões "educação integradora", conforme a versão original da Declaração de Salamanca, ou "educação inclusiva", em acordo com a  disponível no site do MEC, ficaria apenas com o termo Educação.

hercen@terra.com.br

#8 OBSERVATÓRIO CONTRAPONTO

Colunista: VALDENITO DE SOUZA (valdenitodesouza@gmail.com)

* A Tactus e suas Telas de Toque

Comentário do colunista:

A proposta é bem interessante pois pode ser vista como um complemento ao toque, ou mesmo uma alternativa.

Caso venha a se concretizar, parte do segmento q tem resistência ao toque, terá esta tecnologia como saída.

Fim da nota

Agora a matéria;:

Tactus Technology é um fabricante de telas planas desenvolveu um protótipo de botões físicos emergentes e oferece um touchpad teclado convencional nele. A ideia é muito interessante e abre as portas para mais dispositivos acessíveis e confortáveis de manusear.
Tela de toque Tactus Tecnologia com botõesTactus Tecnologia

POR JJ VELASCO
13 DE JANEIRO DE 2014, 21:59
TÓPICOS: TECNOLOGIA
MAIS DE: MEMS , MICROSISTEMAS ,TOUCHSCREEN , TACTUS TECNOLOGIA ,TECLADO

Há alguns anos, telas sensíveis ao toque nos parece estranho e até chegou a causar rejeição entre os usuários (telas especialmente resistivas). No entanto, hoje presente em PCs (híbridas), dispositivos móveis, veículos e até mesmo alguns sistemas de automação residencial, estamos acostumados a usar e grande parte da indústria optou por telas sensíveis ao toque às custas de teclados  convencionais. Enquanto eles são muito confortáveis de usar, telas de toque apresentado uma barreira significativa para a acessibilidade para usuários que sofrem de uma deficiência visual, uma barreira que Tactus Tecnologia visa romper com botões touch screen que podem surgir e dar-nos um teclado físico que , quase "magicamente" brota da própria tela.
Tactus Tecnologia realmente é uma empresa que faz desconhecido para nós, e têm vindo a trabalhar em protótipos de telas sensíveis ao toque que são capazes de também oferecer botões físicos, que, em seguida, desaparecer e voltar-nos para fornecer uma tela totalmente plana. Embora pode uma idéia muito estranha, a empresa já mostrou alguns protótipos de um par de anos atrás, e neste tempo refinou suas telas e mostrado durante a CES realizada na semana passada.

À primeira vista, as telas Tactus desenvolveu não muito longe de onde podemos ver em qualquer mercado de dispositivos móveis. Um painel revestido de vidro de toque, uma folha de vidro ou PET gorila camada de plástico, no entanto, o revestimento exterior da tela não é um processo simples, que realmente é um polímero capaz de ser deformado e em que um fluido se escoa. Quando a pressão do fluido, em certas áreas, o polímero incha e do utilizador, tem a aparência de uma chave física, que pode ser pressionado, mas quando se deixar de aplicar pressão sobre o fluido, o polímero de re- recuperar a sua forma original ea tela fica completamente plana.
Imagine um tablet , no qual, além do teclado exibido na tela de repente brotasen botões físicos sobre ele, para que possamos escrever, quase, com a mesma sensação de usar um teclado convencional.Basicamente esta é a idéia por trás Tactus, combinando sob um paradigma dispositivo teclados físicos e telas sensíveis ao toque para permitir dispositivos muito mais versáteis.

MEMS e microfluídica

A operação de toque e "tridimensionais" telas Tactus é baseado no mundo de microssistemas e microfluídica , de fato, a realidade é que há mais de 10 anos vem pesquisando esse tipo de uso de MEMS para desenvolvertelas Braille para pessoas que sofrem algum tipo de deficiência visual.

Com efeito, o sistema está a funcionar com duas camadas de polímero, incluindo uma rede de tubagens que circulam através do qual um fluido fluxos que, por sua vez, é bombeada para os recipientes. Quando o fluido sob pressão, leva estes recipientes, as ondas materiais e o botão na tela.Obviamente, o número de botões que podem aparecer é algo discreto e depende da estrutura da tela, mas não é incomum para pensar de um teclado QWERTY com um comprimido ou por exemplo, um teclado aparece num aparelho ou um teclado QWERTY, dependendo do arranjo do terminal.

Para dispositivos Tactus Tecnologia, você está usando um fluido para criar botões, mas em muitas investigações para o desenvolvimento de painéis em braile também trabalhou com o bombeamento de ar para criar o relevo de forma dinâmica em um superfície aparentemente é plana.

Aplicações e Usos 
Faz sentido um teclado físico em um painel sensível ao toque? Devo admitir que talvez eu tenha sido há muitos anos usando o BlackBerry, mas para certas coisas que eu sinto falta do teclado físico (especialmente se eu vou escrever um e-mail há muito tempo smartphones ). Particularmente, não me parece inverosímil que um tablet oferece-me uma sobreposição tela do dispositivo teclado físico de possuir, na minha opinião, o usuário poderia ganhar em acessibilidade e se, além disso, é um pouco configurável, pode usar à vontade. Também poderia ter um gamepad em nossa tela de toque para jogar muito mais confortável e desfrutar mais do nosso tablet no lazer.

Um teclado desses recursos, combinados com um leitor de tela, por exemplo, faria dispositivos de toque muito mais acessíveis , uma pessoa que sofre de algum tipo de deficiência visual, poderia escrever sobre uma tela de toque naturalmente sem dispositivos externos.

Tactus Tecnologia disse que suas telas estão próximas do mercado e, portanto, talvez em um ano ou dois, poderíamos ver tablets equipados com esta tecnologia. Talvez possa parecer muito orientada para acessibilidade, mas, na minha opinião, poderia ser usado amplamente porque nos ajudaria a ser mais independente.

//Fonte, Página em espanhol.
http://alt1040.com/2014/01/pantallas-tactiles-con-botones-tactus-

# 9. DV-INFO

Colunista:  CLEVERSON CASARIN ULIANA  (clcaul@gmail.com)

* O que há de novo na primeira grande atualização para o Windows 10
Por: Cleverson Casarin Uliana

Matéria bastante útil retirada do portal Gizmodo Brasil. Acrescento apenas que algum dos aplicativos nativos do sistema ganharam certa melhoria de acessibilidade, embora ainda haja problemas. Segundo informações, o desempenho geral para quem usa leitores de telas também melhorou. Abaixo está o endereço de onde retirei a matéria que segue. Para quem necessite por algum motivo, na página original existem inclusive imagens das telas das configurações que vão sendo descritas no artigo:
http://gizmodo.uol.com.br/windows-10-atualizacao-novembro/

***

O que há de novo na primeira grande atualização para o Windows 10
Por: Felipe Ventura, para o portal Gizmodo Brasil

A Microsoft lançou a versão final do Windows 10 em julho e vem trazendo atualizações todo mês para quem está no programa Insider. Bem, chegou a hora de liberar essas novidades para todo mundo.

A versão mais recente do Windows 10 - conhecida como “Threshold 2" - chega hoje a PCs trazendo correções de bugs, ajustes na interface, atualizações de apps e uma forma mais simples de ativar o sistema operacional. Eis o que há de novo.

Interface:
Você pode mudar a cor das barras de título nas janelas. Vá a Configurações > Personalização > Cores e ativar a opção “Exibir cores em Iniciar, na barra de tarefas, na central de ações e na barra de título”.

O menu Iniciar agora permite criar grupos com até quatro colunas de blocos dinâmicos (antes eram apenas três). Para ativar isso, vá a Configurações > Personalização > Iniciar e ativar “Mostrar mais blocos”.

Antes, o menu Iniciar podia conter no máximo 512 itens, incluindo atalhos e blocos dinâmicos; os programas que estouram o limite deixam de aparecer, até mesmo na busca. Agora, o limite foi aumentado para 2.048 itens.

É possível desativar a imagem que aparece no plano de fundo ao fazer login. Em vez do logotipo do Windows, você verá apenas uma cor sólida. Basta ir a Configurações > Personalização > Tela de bloqueio e desativar “Mostrar a imagem de tela de fundo do Windows na tela de entrada”.

Ao colocar janelas lado a lado, você pode arrastar a borda de uma delas para redimensionar a outra. Isso era limitado ao modo tablet, mas agora funciona no modo desktop tradicional e está ativo por padrão. (Você pode desativar isso indo a Configurações > Sistema > Multitarefas e clicando em “Quando eu redimensionar uma janela ajustada, redimensionar qualquer janela ajustada adjacente ao mesmo tempo”.)

E o modo tablet está mais próximo do Windows 8: use o Snap para colocar apps à direita ou à esquerda; substitua um app por outro; e deslize a partir da borda superior para fechar um app.

Os menus de contexto, que aparecem quando você clica com o botão direito, estão ganhando um estilo unificado, com tema escuro e mesmo tamanho de fonte. O Windows 10 também está recebendo ícones atualizados em diversos lugares, como o Gerenciador de Dispositivos e o Editor de Registro (regedit).

Apps e Cortana:
O Skype foi dividido em três apps universais – Telefone, Mensagens e Vídeo do Skype – que são extremamente simples por enquanto, mas funcionam.

Outro app que vem incluso no sistema é o Sway: ele pode funcionar como uma versão simplificada do PowerPoint; e também permite criar páginas da web. Saiba mais aqui: http://gizmodo.uol.com.br/microsoft-office-sway-oficial/

O Microsoft Edge sincroniza seus favoritos e lista de leitura entre dispositivos, e exibe uma prévia da aba quando você passa o mouse por cima dela.

Além disso, é possível transmitir o conteúdo de uma aba via Miracast para sua TV ou monitor, como vídeos do YouTube e fotos do Facebook. (Isso não funciona com conteúdo protegido, como Netflix e Hulu.) Só ficaram faltando as extensões, que virão apenas em 2016.

O Edge ganhou maior integração com a Cortana: ela avisa quando encontrar cupons para sites de compras que você visitar; e ajuda a entender termos e palavras em PDFs.

A Cortana também analisa seu e-mail para encontrar ingressos de cinema e eventos e avisa duas horas antes como chegar ao local – oferecendo a opção de agendar um Uber. Além disso, ela consegue entender suas anotações por escrito, procurando por locais, datas e horários para encaixar na sua agenda. A assistente pessoal permite até mesmo enviar SMS a partir do computador, caso você use Windows Phone.

A Cortana agora está disponível em mais países: Japão, Austrália, Canadá e Índia. Ela estará disponível para Windows Insiders no Brasil “ainda este ano”.

Ativação e mais:
Fazer uma instalação limpa do Windows 10 não era uma tarefa fácil. Você só consegue sua cópia gratuita se atualizar a partir do Windows 7 ou 8.1. Não há uma chave de produto: seu PC é registrado nos servidores da Microsoft, que liberam a cópia gratuita do Windows 10 para ele. Para colocar o sistema noutra partição, eu tive que instalar o Windows 8 nela (com a chave de produto que acompanha o computador) e depois atualizar para o Windows 10.

Felizmente, ativar o Windows 10 ficou mais simples. É só instalar o Windows 10 e, caso necessário, informar sua chave do Windows 7 ou 8.1. Basta ir a Configurações > Atualização e segurança > Ativação e selecionar “Alterar chave do produto”. Bem melhor.

Além disso, o Windows 10 agora inclui uma opção “Localizar Meu Dispositivo” em Configurações > Atualização e segurança. Assim, você pode encontrar seu laptop por meio de serviços GPS e de localização, ou deixar que o dispositivo envie seu local para os servidores da Microsoft. O último local conhecido estará no site account.microsoft.com/devices.

A Microsoft promete maior desempenho em tarefas cotidianas: por exemplo, a inicialização do sistema ficou quase 30% mais rápida em relação ao Windows 7 no mesmo dispositivo. E também há alguns recursos específicos para empresas, como o Windows Update for Business e Windows Store for Business.

Como obter:
A Microsoft explica que a atualização virá por meio do Windows Update para quem está no Windows 10. Se você estiver no Windows 7 ou 8.1, vai receber todos estes recursos se atualizar o sistema. O Windows 10 também chega hoje para o Xbox One e virá em dezembro para certos smartphones Lumia.

A próxima grande atualização do Windows 10 tem codinome “Redstone 1", segundo o ZDNet, e começará a ser testado entre Insiders nas próximas semanas. Ele tem lançamento previsto para junho de 2016.

#10.PAINEL ACESSIBILIDADE

Colunista DEBORAH PRATES  (deborahprates@oi.com.br)

* Eleições na OAB RJ 2015

Em 16/11, exercendo a minha cidadania, compareci para votar em uma chapa que concorria para a administração da OAB RJ para o triênio 2016/2018. Que experiência horrível, petrificante!

Fui surpreendida com a negativa de um dos meus direitos fundamentais, valendo dizer a acessibilidade, traduzida, na hipótese, num simples fone de ouvido, o qual me possibilitaria confirmar o meu voto em igualdade de condições com os demais advogados não cegos.

Inimaginável constatar que os candidatos da OAB RJ ignoraram as acessibilidades para os advogados cegos! A minha liberdade (da essência do homem) foi, flagrantemente, violada!

Para situar o leitor na gravidade do contexto, agora denunciado, faz-se cabível dizer que uma das finalidades da Ordem dos Advogados do Brasil, de acordo com o inciso I do Artigo 44, da Lei nº 8.906/94, é: "I - Defender a Constituição, a ordem jurídica do Estado democrático de direito, os direitos humanos, a justiça social, e pugnar pela boa aplicação das leis, pela rápida administração da justiça e pelo aperfeiçoamento da cultura e das instituições jurídicas".

A Convenção de Nova Iorque foi recepcionada pelo Brasil com força de Emenda Constitucional. Assim, as acessibilidades hão que ser obedecidas/cumpridas por todos. Mais grave ainda fica essa violação de direitos fundamentais partindo dos próprios representantes da advocacia do Rio de Janeiro..

Conversando com alguns integrantes da chapa 22, ouvi que todos sempre estiveram ao meu lado. Ora, penso que vamos todos melhor se estivermos ao lado da lei! O exemplo há que partir dos próprios advogados.

Lancei o meu livro Acessibilidade Atitudinal no dia 15 de outubro de 2015, na Casa dos Advogados do Estado do Rio de Janeiro na
esperança de que alguma experiência fosse ser absorvida pelos nossos presidentes, gestores. Todavia, nada fora considerado. Por exemplo: o convite para o jantar de promoção da chapa do candidato vencedor me fora enviado em arquivo jpg (imagem); o site da nossa OAB não foi reparado de acordo com o W3C; nos 30% da cota feminina determinado pelo Conselho Federal da OAB no projeto Mais Mulheres na OAB, não constou nenhuma advogada COM deficiência nas chapas inscritas; nos filmes exibidos pela CDH não foram considerados os recursos da audiodescrição, nem interpretação em LIBRAS, muito embora eu tivesse feito inúmeros pedidos de inclusão dos advogados com deficiência sensorial; os ônibus da OAB RJ destinados ao transporte dos advogados ainda não contam com a necessária plataforma elevatória, apesar das várias solicitações aos gestores, e tantas outras violações de direitos humanos consagrados na Convenção de Nova Iorque.

Indubitavelmente são os representantes da OAB RJ humanos antirrepublicanos. Deram de ombros aos objetivos fundamentais da República Federativa do Brasil, melhor dizendo ao Artigo 3º da Constituição Cidadã. Por isso, foram indiferentes à igualdade, à solidariedade...

Os administradores da OAB RJ hão que entender que não fazem qualquer favor aos advogados com deficiência. Cumprir a lei não é favor e sim OBRIGAÇÃO, principalmente daqueles que trabalham com o Direito.

As advogadas e os advogados COM deficiência não querem a caridade! Exigem, sim, a LIBERDADE, valendo dizer, a implementação das ações afirmativas para que tenham iguais oportunidades, como tantas ofertadas aos advogados sem deficiência.

O rol dos meus direitos fundamentais listados na Constituição da República hão que ser conjugados com os enumerados na Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência. Isto porque o Brasil a recepcionou com força de Emenda Constitucional. Logo, as acessibilidades estabelecidas nos Artigos 8 e 9 hão que ser absorvidos e garantidos pela advocacia brasileira, por força, também, do Art. 133 da Carta Cidadã.

Importantíssimo enfatizar que houve um treinamento para as pessoas que trabalharam nas eleições da OAB RJ, no qual reside a prova cabal do preconceito - escancarado - que a OAB RJ passa à sociedade relativamente às pessoas com deficiência. A OAB RJ dá prova de que tem absoluto desamor, desinteresse, desapego e desprezo às advogadas e aos advogados com deficiência, como bem pode ser sentida pelo leitor aos vinte e um minutos do vídeo que eternizou o desumano treinamento em 2015, bastando clicar no link: http://youtu.be/RakVKg6_KW0

Nesse vídeo consta que: "...embora o TRE forneça fones de ouvido para pessoas cegas votarem, a OAB não solicitou os fones já que não temos um cadastro e não sabemos quantos são os advogados deficientes. Mas, fiquem tranquilos que as pessoas podem ler em braile."

Ora... ora, evidente o preconceito e a seguida discriminação! Ora essa, a signatária, por ilustração, NÃO sabe o braile. Ademais, o fone seria essencial para a leitura da tela. Como identificar que a foto que aparecia na tela era mesmo a do candidato escolhido? Cruel a OAB RJ ser conduzida por uma equipe de humanos tão desumanos e preconceituosos e que continuará pelos próximos três anos.

Errou, nessa situação, cinco vezes a OAB RJ: 1) porque partiu da premissa de que todo cego conhece/sabe o braile; 2) por ignorar que o cego que conhece o braile, mas sofre de diabete, perdeu a sensibilidade nas pontas dos dedos, pelo que não basta conhecer o sistema; 3) porque teve tempo para fazer o levantamento de quantos cegos advogados há no RJ; 4) porque deveria ter solicitado os fones independentemente de saber a estatística do número de cegos; e, 5) por ter negligenciado na realização de sua lição (humanitária) de casa concernente ao direitos humanos.

Aliás, essa gestão reeleita já conduziu a Instituição nos últimos três anos, sendo que nesse período eu já vinha solicitando o cumprimento da legislação pertinente. Falta a cultura da solidariedade para que o reeleito presidente possa continuar na condução da equipe.

O leitor, após conhecer os fatos supra elencados, estará apto a analisar e julgar os flagrantes preconceitos e seguidas discriminações de pessoas que, em tese, estariam preparadas para "servir" a sociedade do RJ, mas que, na prática, envergonham os brasileiros.

Repito que: incluir é processo de construção de sociedade igual para todos. A OAB RJ há que aceitar e recepcionar as diversidades como são e não como gostaria que fossem. Não pode ser mais admitida em 2015 o olhar assistencialista de outrora. Tremendo retrocesso praticou a OAB RJ! Exijo ser vista como IGUAL nos termos da lei, bem como pugno pelas ações afirmativas que me deixem igual em oportunidades.

A causa das pessoas com deficiência há que ser tida como institucional e não de gestão como é de hábito na OAB RJ. O início é pela acessibilidade atitudinal. As demais, se levada a sério a primeira, virão naturalmente e com boa vontade dos profissionais do Direito.

Vale frisar que as acessibilidades integram a dignidade da pessoa humana, razão pela qual não podem ser relativizadas. E por serem direitos fundamentais absolutos hão que ser observados os princípios: da efetividade, pelo qual as acessibilidades deveriam já estar concretizadas na OAB RJ, e o da inviolabilidade, de maneira que os candidatos à presidência da OAB RJ jamais poderiam violar um dos fundamentos da República, qual seja, o da dignidade da pessoa humana.

Destarte, são NULOS, para todos os efeitos legais, todos os atos que violarem os sacrossantos, intangíveis, direitos fundamentais das advogadas e dos advogados com deficiência, traduzidos pelas acessibilidades. Logo, as eleições ocorridas na OAB RJ não mereceriam prosperar, se a legislação constitucional, bem como a Lei nº 8.906/94 (da advocacia) fossem obedecidas.

A república há que ser desentranhada do texto constitucional para ser entranhada nos corações das advogadas e dos advogados brasileiros. Simples assim. Triste constatar que o preconceito e seguida discriminação começam na nossa "Casa"!

Finalizo essa crônica deixando para o leitor as seguintes reflexões: DIREITO, ONDE ESTÁ E PARA QUE SERVE?

# 11.PERSONA

Colunista:  IVONETE SANTOS  (ivonete.euclides@gmail.com)

* Profª. Mayá Devi de Oliveira
(entrevista reeditada - memória póstoma))

Profª. Mayá Devi de Oliveira, 51 anos de magistério, nos conta um pouco de sua vida. Nos fala sobre sua chegada ao IBC, sobre o início de sua carreira de professora e sobre o início de seu interesse pelas poesias. Acompanhem a entrevista a seguir:

Contraponto: Como começou sua vida estudantil? Você estudou aqui no IBC?
Mayá: Sim, estudei. Mas ela não começou aqui não. Embora sem nenhum certificado, minha vida estudantil começou em minha casa. O meu pai era uma pessoa muito instruída e lá em casa tinha uma disciplina que tanto eu quanto meu irmão e mais um menino que minha mãe criava, tínhamos aulas com meu pai. Mesmo com minha deficiência, meu pai tinha muito jeito para ensinar e eu gostava muito de estudar e tinha uma boa memória também. Inclusive, fui alfabetizada por ele, no sistema normal. Ele pegava aqueles lápis bicolores, que tinham uma ponta azul e outra vermelha, e fazia as letras de forma bem grandes e deste modo, ele me alfabetizou. Após eu aprender a ler, ele me ensinou as matérias: história, um pouco de geografia, matemática, português e até ciências.

Contraponto: Com quantos anos a senhora começou a estudar no Benjamin?
Mayá: Comecei no fim de meus 18 anos. Um pouco tarde sim, mas com uma vantagem. Com as aulas de meu pai, eu entrei aqui com conhecimentos que me possibilitava estar na quarta série. Embora eu não pudesse estar naquela série, as habilidades que eu havia adquirido com meu pai me possibilitou fazer um ano de supletivo no ano de 
1948 e já em 1950 eu começava o primeiro ano ginasial.

Contraponto: Qual a grande diferença que a senhora percebe no comportamento dos alunos da sua época para os de hoje?
Mayá: Quanto ao comportamento dos alunos, eu posso lhe dizer com franqueza, que era bem mais positivo que o de hoje. Digo positivo, não somente por eles estudarem muito mais que os de hoje, que é uma verdade, mas o principal diferencial é que naquela época, talvez por estudarem bem mais, eles eram bem mais conscientes de seus direitos do que os de hoje. Então, quando acreditavam que seus direitos não estavam sendo bem observados, não ficavam de reclamações pelos corredores não; eles faziam comissões ordeiras, mas categóricas. Eu inclusive fiz parte de algumas destas comissões. Isto acabou aqui.

Contraponto: Quantos anos a senhora estudou aqui no IBC?
Mayá: Bom, deixe-me ver: Entrei em 1948, onde fiz o primeiro ano do curso supletivo primário, aqui tinha um curso supletivo à noite. Aí, a professora achou que eu deveria fazer o curso de admissão para o ginásio e em 1949 eu não fiz o segundo ano do supletivo; fiz o curso de admissão para o primeiro ano ginasial. Em 1950 eu comecei o primeiro ano ginasial e fiz os 4 anos ginasiais. E foi o tempo em que estudei aqui. Mas fiquei mais um tempo aqui porque fui estudar no colégio Benett e algumas matérias do curso normal que fiz foram feitas aqui, como Educação Física, Trabalhos Manuais. Eles achavam que estas matérias o IBC tinha mais recurso para transmitir para nós. E digo nós porque fiz o curso lá com uma amiga, a Luzia Villela Pedras.

Contraponto: Da sua época de aluna, você tem alguma recordação de um momento engraçado ou importante que tenha, de algum modo, marcado sua vida?
Mayá: Tive alguns fatos sim, um engraçado e um que me marcou muito, que inclusive me emociono ao lembrar. O engraçado foi que naquela época, várias pessoas tinham a mania de imitar outras pessoas. Eu inclusive também imitava, mas não era das mais vanguardeiras imitadoras não. Então, tinha um aluno, o João de Araújo, que chamavam de Bajara, que imitava o diretor da época, o Dr. Joaquim Fernandes de Sá. E ele imitava direitinho o diretor. E uma vez que o pessoal foi para a sala de Canto Orfeônico, atual Miniauditório; fomos lá para cantar. Já era umas quase 6 horas da tarde e a gente achou que o diretor não iria aparecer por lá. Aliás, aquilo não podia ser feito porque naquela época, apesar da escola ser mista, ou seja, aceitar meninos e meninas, não nos era permitido falar com os meninos a qualquer hora. Tinha uma sala, a sala de espera, onde era permitido falar com eles. Ademais, já era tarde também e a gente não podia fazer aquilo sem vigilância. Mas fomos para lá. Estávamos lá cantando, na maior animação e acabou chegando o diretor... Ele falou: "Oh! Vocês por aqui, a esta hora, não é hora de estarem aqui, ainda mais meninos e meninas juntos..." Ele tinha uma mania de fazer umas interrogações ao fim de cada frase, assim: "Tá vendo?" Era muito engraçado... Eu tive dúvidas, achei que era o diretor sim, mas um dos rapazes, achando que não era o diretor, falou: "O Bajara, deixa de ser besta!" E na verdade era o diretor mesmo... E eu achei isto bem engraçado. 
Já uma coisa importante que me marcou foi que pelo fato de eu já ter recebido aquelas orientações do meu pai, os trabalhos que eram passados aqui eram muito fáceis para mim. Então eu comecei a ajudar umas meninas que estavam com um pouco de dificuldade. Eu as reunia lá no antigo Canto Orfeônico e ajudava. Em uma manhã, percebi que entrou uma pessoa e ficou parada; mas eu continuei dando minhas explicações. Depois de um tempo, veio falar comigo. 
Não era ninguém mais ninguém menos que o diretor. Ele me parabenizou por estar ali ensinando minhas colegas e eu disse que gostava de fazer aquilo e, já que já tinha terminado minhas tarefas, fui ajudar as meninas. Foi importante porque ele escreveu uma carta a meu pai, lembrando que eu podia ficar interna lá, coisa que já havia me negado por causa de minha idade. Aquilo me deixou muito contente e eu fiquei muito estimulada achando bastante importante, visto que era um diretor muito austero e que tinha reconhecido aquilo, realmente me deixou muito feliz e me marcou muito.

Contraponto: A senhora foi fazer o que chamamos hoje de segundo grau e voltou ao IBC como professora em que ano?

Mayá: Já em 1955. É que eu me encontrava no segundo ano normal no colégio Benett e, naquele tempo, as nomeações por aqui não eram através de concurso público como é, em sua maioria, hoje; tinha também as nomeações interinas, que eram, basicamente, através de conhecimentos na cúpula, o conhecido hoje como pistolão. E acontecia que eu e a Luzia Vilela estávamos fazendo o curso normal, o curso adequado para dar aulas aqui e houve pessoas que não faziam cursos como aqueles e que estavam sendo nomeadas. Eu não tinha pistolão, mas a Luzia Vilela tinha e, com o pistolão dela, fomos nomeadas. Nossa nomeação saiu no diário oficial do dia 18 de abril de 1955 e tomamos posse no dia 05 de maio, entrando em exercícios no dia seguinte. Agora, tivemos a honestidade de ir falar ao chefe da seção de Educação e Ensino, que se chamava Renato Monar da Gama que não era isto que queríamos, pois ainda estávamos terminando o curso normal, mas que devido as circunstâncias, que queríamos não ter turmas ainda e ficássemos somente tirando dúvidas, até que nos formássemos. Ele era uma pessoa muito larga de ideias e nos compreendeu, não nos dando turmas até que nos formássemos.

Contraponto: Mayá, nos conte como foi dar aulas de história no período referente ao Regime Militar?
Mayá: Ah!, foi muito difícil. Você sabe que a gente, professor de história, não deve tomar partido, se bem que muitos tomam, mas não deveriam. E, tínhamos que dizer os fatos como aconteceram. Não podíamos ser desonestos, mas também não podíamos dizer tudo explicitamente. Era complicado. Lembro-me que um aluno me perguntou, bem no início do Regime Militar, o que eu achava sobre o Carlos Lacerda, uma pergunta muito complicada para o momento. E eu tive que sair pelos fundos; pedi  que ele pesquisasse e formasse a própria opinião, pois não seria bom que ele tivesse a minha opinião. E essa não foi a única vez que tive que sair pela porta dos fundos... 
Uma outra coisa, é que no programa que tínhamos que seguir, não entrava a Revolução Russa. Mais uma coisa, é que por várias vezes, enquanto estávamos dando aula, passavam pelos corredores pessoas estranhas à escola; e depois, fomos avisados que tomássemos cuidado, principalmente os professores de história, pois estávamos sendo vigiados.

Contraponto: Agora, Mayá, queria que falasse sobre um fato engraçado e um outro importante que lhe marcou como professora?
Mayá: Uma coisa que eu achei engraçada, foi uma imitação que uma aluna, a Solange, fazia de mim... Ela me imitava, e bem... Já o fato que me marcou, dentre muitos outros, foi um que me sensibilizou tanto que eu tenho até um soneto deste fato; foi quando em um intervalo destes, quatro ex-alunos meus me chamaram e me levaram para uma salinha. E aí, eles estavam com um presente, eu vi que era um presente pelo papel, e me entregaram e me abraçaram. Eu estranhei porque não era época de meu aniversário nem nada, mas um deles, que tinha baixa visão, falou que era pelo Dia das Mães. Eu falei que eles eram muito amorosos realmente, mas eu nem era mãe! E eles disseram que justamente por isso que tinha muito mais mérito o que eu fazia por eles, porque uma mãe, de modo geral, tem que gostar dos filhos e eu fazia tudo aquilo por eles sem ser mãe deles... Aquilo me calou bastante, tanto que fiz um soneto.

Contraponto: Falando de seus sonetos, nos fale quando a senhora começou a escrever?
Mayá: Eu comecei a escrever quando eu era ainda menina porque dentre as coisas que meu pai me ensinou, ele me deu aulas de versificação, pois ele também foi poeta, anônimo, é verdade, mas foi. E aí eu comecei a me inspirar. Eu escrevia umas coisas ainda em prosa e ele achava bonitas, achava que tinha jeito de poesia. E quando ele me ensinou versificação, pronto, abriu meus horizontes. E eu em pouco tempo já fiz logo um soneto, uma das composições mais difíceis de fazer e ele ainda nem 
tinha passado. Quando eu fiz um soneto, o meu primeiro soneto, ele não acreditou. Disse para minha mãe: "Espia só, ela disse que fez um soneto..." E eu falei que tinha feito sim. Ele perguntou qual era o título de meu soneto e eu disse: "A morte da espiã Nazista". Então pediu que falasse para ele e eu falei. Ele corrigiu algumas coisas, afinal era o meu primeiro soneto sem ele ao menos ter ensinado, mas disse que estava muito bom para o primeiro. Acho que eu tinha doze anos. Daí, 
comecei a escrever direto, sobre tudo que acontecia.

Contraponto: E quando surgiu a ideia de escrever um livro?
Mayá: Ah! Foi ali, pela década de 60... Eu já tinha muitas poesias e muita gente gostava e até me sugeria. Então eu acabei escrevendo o meu primeiro livro, em 1963, que foi o "Suspiros da Madrugada". Depois fui continuando e em 1998 escrevi o quarto e último até hoje, que foi o "Manhã Resplandecente".

Contraponto: O que lhe motiva a estar dentro das salas de aula até hoje?
Mayá: Para isso e para tudo na vida, é o ideal. Eu gosto de tudo que faço; eu gosto muito de ensinar. Quando eu era menina, eu sempre sonhei em dar aulas, mas nem sabia se eu podia, até porque eu nem sabia se eu poderia estudar, já que não conhecia o IBC! Eu comecei a ensinar com o meu irmão. Ele foi quem sempre me ensinou, mas uma vez, ele que estudava no Pedro II, ficou em segunda época e eu decorei os questionários e suas respostas de francês todinho para perguntá-lo. E eu gostei muito de fazer aquilo e ele passou muito bem. Aqui, eu também já ajudava as meninas, como já lhe disse anteriormente. Eu gostava de ver meu pai transmitir tão bem aquilo que sabia, embora não fosse professor, mas fazia muito bem aquilo. E eu gostava tanto e queria fazer como ele. Eu gosto muito de sala de aula. Para que veja, eu tenho pena hoje de não ter uma turma minha, já que estou trabalhando na recuperação. Eu trabalho lá porque não tem sobrado turmas e as turmas são distribuídas, prioritariamente para os não aposentados, mas gosto muito de trabalhar com as turmas de recuperação, e olha que tem que gostar muito mesmo, porque lá tem aqueles alunos que estudaram menos, que estão mais fracos... E dou aulas na UERJ também, onde tenho duas turmas 
na UNATI - Universidade Aberta da Terceira Idade -, onde me realizo muito. Lá dou aulas de história do Brasil para uma turma e de História Geral para outra.

Contraponto: E sobre esta outra atividade que a senhora desenvolve aqui, que é o de apresentar o Benjamin para aqueles que querem conhecer a escola; atividade tão 
importante quanto a sua atividade original dentro das salas de aula. Quando surgiu esta ideia?
Mayá: Eu só comecei a fazer este trabalho a partir de 1985. A partir desta época, começaram a vir muitas pessoas para visitar a escola, o que antes, nas décadas de 60 e 70 não acontecia. A ideia foi do Vitor Matoso, que em sua administração como diretor, nomeou algumas pessoas para trabalhar no regime de 40 horas e eu fui uma das nomeadas, com a função de fazer este trabalho. O Vitor me escolheu para esta função por já me conhecer de sala de aula, de comissões e por sempre me ver 
com uma palavra de entusiasmo com os jovens e, como costuma vir muitos estudantes, ele achou que eu fosse a pessoa perfeita para esta função.

Contraponto: Além de estudantes, que como a senhora disse, é a maioria dos visitantes, quem mais costuma visitar o nosso velho casarão?

Mayá: Ah! Atualmente, tem vindo autores, atores, escritores, pessoas que de modo geral querem fazer algum trabalho com deficiente visual.

Contraponto: Para concluir este bate-papo maravilhoso, nos diga por que a senhora nunca teve vontade de exercer um papel administrativo dentro do IBC? Não sei, talvez na supervisão, coordenação ou mesmo na direção do IBC?
Mayá: Olha, eu fiz um trabalho administrativo aqui sim, na verdade, era mais pedagógico, mas também administrativo. Eu chefiei por um tempo a antiga Seção de Educação e Ensino, na administração do Prof. Renato Monar da Gama. Quando ele foi nomeado diretor, eu fui nomeada chefe da Seção de Educação e Ensino. Agora, eu poderia ter exercido, mais temporariamente do que o cargo de diretor já o é, a direção da escola durante um tempo, em virtude da incompatibilização do Prof. Renato com a administração superior. Então, ele pediu que eu assumisse enquanto não saía a demissão dele e a nomeação de um outro. E eu disse a ele que não. Não porque o diretor tem que 
entender de todos os ramos da escola e tem um ramo do qual eu sou desconhecedora, o ramo financeiro. Mesmo depois de muitos pedidos e de oferecimento de ajuda naquele ramo de várias pessoas, eu disse que não, pois eu quando ouvia as pessoas falando a linguagem econômica-financeira, não entendia nada; e não podia assumir uma escola como esta sem conhecer de finanças... Eu podia ser levada a assinar algo ilícito pelo desconhecimento.

Contraponto: Bom, Mayá, aqui fica então, meus agradecimentos e dizer que adorei este papo com a senhora.
Mayá: À vontade, Sandro, eu gostei muito também.

Inserida em 10/10/2006
SANDRO LAINA SOARESslsoares@mp.rj.gov.br

IVONET SANTOS (ivonete@jfrj.gov.br)

# 12.SAÚDE OCULAR

* A Saúde Ocular em Foco(coluna livre):

* O leitor pode colaborar com a coluna, enviando material pertinente, para nossa redação (contraponto.exaluibc@gmail.com).

*  Condições da Retinopatia Diabética no Brasil

David Isaac - Professor doutor e coordenador do Setor de Retina e Vítreo do Centro de Referência em Oftalmologia da Universidade Federal de Goiás (CEROF/UFG)
Marcos Ávila - Professor titular de oftalmologia da UFG e chefe do CEROF/UFG

O diabetes mellitus (DM) constitui um grupo de doenças metabólicas que se caracterizam primariamente pela hiperglicemia, seja por diminuição da secreção de insulina pelo pâncreas, pela resistência periférica à insulina ou por ambas. A hiperglicemia crônica é responsável pelo dano e pela disfunção de diversos órgãos, como o coração, os rins, os vasos sanguíneos e os olhos, representando a quinta maior causa de mortes no mundo.

Dados da Organização Mundial da Saúde (OMS) estimam que a prevalência do diabetes, em todas as idades, passará de 2,8% em 2000 para 4,4% em 2030, com aumento no número de diabéticos de 171 milhões (2000) para 366 milhões (2030). Nos Estados Unidos e em países da Europa, o número de casos tende a aumentar nas faixas etárias mais avançadas da população, pelo aumento na expectativa de vida das pessoas e pelo aumento absoluto no contingente populacional. Enquanto
isso, nos países em desenvolvimento esse número tende a crescer em faixas populacionais mais jovens, principalmente em decorrência de mudanças nos hábitos alimentares, do sedentarismo e da obesidade. Alterações populacionais estas observadas há décadas nos países desenvolvidos e que ainda estão em constante crescimento nos países ainda em desenvolvimento. No Brasil, estima-se que o DM atinja aproximadamente 8% da população entre 30 e 69 anos de idade, cerca de 17% das pessoas com idade entre 60 e 69 anos e mais de 18% dos indivíduos com mais de 70 anos.

Esse cenário, segundo a OMS, coloca o DM no Brasil e no mundo em nível de epidemia e com tendência à piora. As complicações relacionadas à doença comprometem a produtividade 
e a qualidade de vida das pessoas, aumentando taxas de hospitalização, gerando maior necessidade de cuidados médicos, maior incidência de doenças cardiovasculares e cerebrais, insuficiência renal, amputações não traumáticas de membros inferiores e cegueira por retinopatia diabética, com danos incalculáveis para o indivíduo e a sociedade.

A Retinopatia Diabética

A retinopatia diabética (RD) é uma das principais complicações relacionadas ao DM e a principal causa de cegueira em pessoas com idade entre 20 e 74 anos nos EUA, 
e cerca de 12% dos novos casos de cegueira legal são atribuídos à RD. Estima-se ainda que, em paciente com diabetes tipo 1 e mais de 30 anos de doença, a taxa de cegueira seja de  aproximadamente 12%.

Na RD, a principal causa de baixa visual é o edema macular, podendo estar presente desde as fases iniciais da retinopatia até em casos onde há doença proliferativa grave, acometendo 30% dos pacientes com mais de 20 anos de DM. A forma proliferativa é aquela que, por sua vez, se relaciona mais frequentemente a perda visual grave, devido a eventos oculares potencialmente causadores de cegueira irreversível, como a isquemia retiniana difusa, incluindo a macular e o descolamento
tracional de retina. Estima-se que em olhos com RD proliferativa não tratada a taxa de evolução para cegueira seja de 50% em 5 anos e que cerca de 80% dos diabéticos com mais de 25 anos de doença apresentarão algum sinal de RD.

No Brasil, não há estudos que demonstrem a prevalência nacional da RD. Estudos realizados em diferentes regiões do país referem prevalência da RD variando de 24% a 39,4% , sendo sua maior frequência em pacientes residentes em regiões não metropolitanas. Avaliando-se as estatísticas descritas até o momento, chega-se a um número aproximado de 2 milhões de brasileiros com algum grau de RD, podendo-se presumir que uma parte importante desses indivíduos apresentará algum grau de perda visual relacionada à doença. É importante, portanto, a ampliação do acesso ao diagnóstico e aos tratamentos disponíveis, para que se identifique melhor e o mais precocemente 
a doença, diminuindo as consequências sobre a visão.

O tratamento da Retinopatia Diabética

Para tratar de maneira eficaz o paciente com RD é preciso que se reconheçam com precisão o momento correto e o tratamento adequado a ser empregado em cada paciente. 
A precisão na indicação, associada às técnicas de fotocoagulação e de vitrectomia, permitiram que o risco de cegueira pudesse ser reduzido a menos de 5%. Atualmente, com o uso - ainda sem avaliação de eficácia e segurança por estudos controlados - de diversos fármacos por meio de injeções intravítreas, espera-se diminuição ainda maior do risco de cegueira pela doença.

Até o presente momento, o único tratamento comprovadamente eficaz, atestado em estudos multicêntricos e com grande número de pacientes, para o tratamento da RD proliferativa e do edema macular diabético (EMD) é a fotocoagulação a laser. O estudo DRS (Diabetic Retinopathy Study) demonstrou o benefício da panfotocoagulação em pacientes com RD proliferativa de alto risco, com redução de 50% no risco de evolução para perda visual grave. No tratamento do edema macular diabético, o ETDRS (Early Treatment Diabetic Retinopathy Study) definiu os critérios para caracterização do edema macular clinicamente significativo e o benefício da fotocoagulação focal e em grid para o seu tratamento. O ETDRS sugeriu ainda a realização precoce da panfotocoagulação em pacientes com RD não proliferativa grave e muito grave, pela quase inexorabilidade de evolução para as formas proliferativas. O ETDRS demonstrou que a fotocoagulação macular focal ou em grid proporcionou redução de 50% no risco do desenvolvimento de perda visual moderada em três anos. Contudo, 24% dos olhos tratados apresentaram manutenção ou piora da acuidade visual.

A persistência do edema após a fotocoagulação a laser e a busca por melhores resultados visuais fizeram com que diversos novos tratamentos fossem considerados e atualmente investigados. Com o boom da terapia farmacológica, diversas drogas foram e estão sendo estudadas no tratamento tanto da RD proliferativa quanto do EMD.

Diversos estudos demonstraram resultados promissores na utilização de corticosteroides e antiangiogênicos no tratamento do EMD, com maior quantidade deles tendo avaliado o acetonido de triancinolona ou o bevacizumabe. Comparou-se a eficiência na redução de edema de cada um, com vantagem para o acetonido de triancinolona, a despeito de seus potenciais e importantes efeitos colaterais, como a progressão de catarata e, principalmente, o glaucoma cortisônico.

Estudo recente demonstrou bons resultados na utilização do ranibizumabe no tratamento do EMD. O estudo DRCRnet determinou, contudo, que ao final de três anos a utilização isolada do acetonido de triancinolona não apresentava benefícios maiores que os obtidos pela fotocoagulação macular isolada. Esse estudo comparou a fotocoagulação a aplicações isoladas de triancinolona. É de comum senso hoje, na prática clínica, que a fotocoagulação focal é o tratamento de escolha, de forma isolada ou associada à triancinolona ou ao bevacizumabe nos casos com infiltrados extensos verificados à tomografia de coerência óptica ou ainda em casos com EMD persistente pós-fotocoagulação. 
Estudos sobre essas associações demonstram, ainda que com um número pequeno de pacientes, o benefício dessa terapia combinada (fotocoagulação com injeções intravítreas) como tratamento de escolha em casos selecionados.

Drogas antiangiogênicas têm sido empregadas também na RD proliferativa, principalmente para a redução de neovasos persistentes pós-fotocoagulação ou pré-operatório de vitrectomia, para diminuição do calibre e atividade dos neovasos, tornando a cirurgia mais segura, rápida e com menor índice de complicações como os ressangramentos. 
O uso pré-operatório dos antiangiogênicos é de especial importância quando utilizados em vitrectomia de pequeno calibre. A utilização adjuvante dessas drogas pode ainda, em muitos casos, estagnar ou mesmo regredir temporariamente a retinopatia , até que a panfotocoagulação propicie o efeito desejado. 
Antes do advento das drogas antiangiogênicas muitos pacientes com RD proliferativa com grandes troncos de neovasos  continuavam a apresentar progressão para descolamentos tracionais, a despeito da fotocoagulação. O uso de drogas como o pegaptanibe sódico, o bevacizumabe e o ranibizumabe leva ao bloqueio do VEGF livre na cavidade vítrea até que a panfotocoagulação propicie a parada na produção e a liberação dos fatores angiogênicos. Por esse motivo o uso dessas drogas deve ser adjuvante, pois somente a fotocoagulação é capaz de tratar a retina doente, impedindo o estímulo à  neovascularização.

No Brasil a utilização da terapia farmacológica como tratamento adjuvante tem se mostrado  importante, ainda que por observação da prática clínica, principalmente por nos depararmos diariamente com casos de edema macular com acuidade visual muito pior que a dos pacientes incluídos no ETDRS e casos de RD proliferativa com troncos de neovasos, muito mais extensos e calibrosos que o padrão de alto risco descrito pelo DRS. Dessa forma, a associação da  fotocoagulação focal ou em grid com drogas como a triancinolona ou o bevacizumabe tem nos oferecido uma maior oportunidade de observação de casos mais graves de RD proliferativa
e maior possibilidade de redução de edemas mais extensos. Estabeleceu-se, de maneira espontânea nos dois últimos anos, nas discussões em simpósios da Sociedade Brasileira de Retina e Vítreo (SBRV) e do Conselho Brasileiro de Oftalmologia (CBO), um quase consenso sobre a importância da terapia adjuvante à fotocoagulação a laser nesses casos, hoje mais raros em países desenvolvidos e ainda muito prevalentes no Brasil.

Ações para o controle da retinopatia diabética

Todos esses esforços de pesquisa e novas modalidades de tratamento têm o objetivo de prevenir e melhor tratar a retinopatia diabética, proporcionando maior qualidade de vida ao diabético, melhores condições laborativas e menor custo social para esses doentes. Em um país como o Brasil, onde cerca de 70% da população depende exclusivamente do Sistema Único de Saúde (SUS), é preciso que haja ações coordenadas com o objetivo de evitar a cegueira pela RD. É fundamental
que medidas para o diagnóstico precoce do DM e melhores condições para o tratamento da doença sejam oferecidas aos pacientes no intuito de prevenir as complicações relacionadas à doença. Uma vez instaladas, essas complicações, como a RD, devem ser tratadas com rigor. O CBO tem trabalhado diretamente com o Ministério da Saúde (MS) na elaboração de políticas públicas de saúde coletiva que melhorem as condições de atendimento e reduzam a cegueira irreversível
pela retinopatia diabética e pelo glaucoma.

Em 1999, a Universidade Federal de São Paulo (Unifesp) desenvolveu o Projeto Piloto - Mutirão do Olho Diabético, como ação pontual para combater a cegueira pelo diabetes. No mesmo ano, outras universidades federais, como a UFG, adotaram a metodologia com sucesso. Assim, no ano seguinte (2000), por sugestão do CBO ao MS, esse projeto foi estendido a todo o país, criando-se a Campanha Nacional de Redução da Cegueira Decorrente da Retinopatia Diabética. Até
meados de 2002, haviam sido realizadas 153.480 fotocoagulações a laser e destinados grandes recursos financeiros para o desenvolvimento dessas ações. Ao todo, foram atendidos e cadastrados mais de 800 mil pacientes diabéticos. A parceria institucional entre o CBO e o MS resultou ainda, em 2001, na criação de 33 centros de referência no tratamento da retinopatia diabética em 23 estados brasileiros.

Nos últimos anos, o CBO tem trabalhado ativamente com o poder público central, seja através dos Fóruns Nacionais de Saúde Ocular, seja com o trabalho silencioso e diário junto ao MS. Esse esforço de muitos resultou na publicação, em 2008, da Política Nacional de Atenção à Oftalmologia (Portaria nº 957, de 15 de maio de 2008), que contempla, além da RD, a DMRI, o glaucoma e a catarata. Essas ações junto ao poder central devem ser constantes e intensas e visam os princípios de equidade, integralidade e universalidade do SUS, podendo oferecer à população diabética brasileira o real direito e condições para a preservação e recuperação da visão, o mais importante de nossos sentidos.

// Fonte: Revista da Sociedade Brasileira de Retina e Vítreo - Editora Jobson Brasil

#13. REENCONTRO

(COLUNA LIVRE)

Nome: Marlene Lucélia Garcia
Formação: ensino superior incompleto
Estado civil: solteira
Profissão: em breve, Psicóloga
Período em que esteve no I B C.: 1972 a 1974

Breve comentário sobre este período:
Nessa fase, fiz grandes amigos e muitas descobertas interessantes, como, afirmar minha identidade e me descobrir enquanto pessoa.

Residência Atual: Rua General Belegarde, 94 casa 27
Engenho Novo    Cep 20710-/003
Rio de Janeiro Rj

Objetivos Neste Reencontro:
Contatos: (fones e/ou e-mails)
Fone residencial: 3277-5923
celular: 9688-2930.
 e-mail:  mlgarcia@oi.com.br

* Informações para a redação do Contraponto(contraponto.exaluib@gmail.com).

#14. TIRANDO DE LETRA

COLUNA LIVRE:

* Ode a Natureza

Nasci e vivi até os 13 (treze) anos em fazendas de cana de açúcar no interior pernambucano.

Os animais sempre foram presenças constantes em nossa casa. Cães, gatos, bois, cavalos, porcos, cabritos, saguins, partos, coelhos, imagine você,  até um urubu de estimação tive na minha infância.

Sempre tive boa relação com os animais, meus  pais,  amava estas criaturas,  nos ensinou a conhecer seus limites e respeitar sua natureza...

Especialmente os cães, tivemos vários.
Entre os quais, Bat e Buck,  marcaram muito nossa infância.
Buck,  viveu doze anos conosco, quando mudamos para outra fazenda (uma constante em nossa família, meu pai era   negociante e administrador), o deixamos com um empregado e o resto das coisas para pegarmos depois.  Buck, andou quatro léguas pela linha do trem(caminho até então
desconhecido para ele), e, uma semana depois...  foi bater na nossa nova morada.
Eu e meus irmãos choramos emocionados. Jamais, esquecerei a alegria dele ao nos ver. E,  aquele "brilho" nos olhos... aquela boca escancarada e risonha... e os pinotes... cena, que se incrustou fundo em algum lugar da  minha alma...

Bat (um lindo exemplar, misto de pastor alemão com outra raça,  que, nunca identificamos, todo   malhado em preto e branco), viveu bastante conosco.  Adotamos ainda filhote,  quando mudamos para a cidade, deixando-o com um irmão mais velho na fazenda, caiu em depressão, pouco depois morreu, chocando muito eu e meus irmãos...
Os animais sempre foram uma extensão da minha família. 
 
O gato Namorado,  animava nossas tardes, ao se engalfinhar  com o saguim, num misto de combate de morte e pantomima, nos ramos da trepadeira que adentrava pela janela da nossa cozinha.

o galo de campina Xuxú (viveu dez anos),  ao nos ver, nos reverenciava, saltitando e cantando no seu poleiro.

Adorava quando nossas vacas davam cria, seus filhotes, viravam paixão da  família, principalmente para a gurizada.
Ao acordar ver meu pai ordenhando a nossa Malhada, era um deleite para meus olhos(enxergava na época), depois vinha o leite ainda quentinho.

São lembranças indeléveis.
 
E meu burro Almirante... e a égua Roxinha... e o outro gato, Bolinha, um angorá com o corpo
desenhado de bolinhas pretas e brancas, este felino, se pendurava nos caibros do telhado com uma pata e com a outra pegava o rato, magnetizando uma plateia risonha e orgulhosa...

E a porca "Sabrina" com  suas ninhadas... existe coisa mais terna e delicada que os "inquietos porquinhos",  sempre tão famintos, grudados na peitaria da mamãe porca?!

E quantos foram os cabritinhos, com seus passinhos incertos, cambaleantes, que, povoaram nossos quintais?!

Puxa foram tantos, e, como estão vivos na minha lembrança.

E as árvores... as plantas... e as flores... nossas hortas e pomares... estão certamente no meu DNA.

Quando pixote tinha a obrigação( decreto materno) de aguar o jardim,  como era lindo nosso jardim... aquelas rosas vermelhas, contrastando com as brancas... hipnotizavam minhas retinas. E as violetas, os lírios..
e os deslumbrantes girassóis?!

De que "mistério da física" ou seria da "  mecânica", eram dotados aqueles trepidantes beija-flores?!

E meu pomar... e foram muitos pomares... meu pé de manga rosa... minha pitombeira... e meu
inseparável pé de caju, o último da fileira, com seus cajus amarelos, de doçura infinita.
Como sofri quando tive de me separar dele...

E o riacho, logo ali, bem atrás de casa... e nossa cacimba,  um pouco mais longe.
E o rio... e  foram tantos rios... o mais marcante deles, o rio   Tracunhanhem... outra paixão infantil,
nos acariciava com ternura em nossos banhos intermináveis... e, quando muito zangado...
transbordava e invadia nossa casa,  para desespero dos nossos pais e deleite meu e dos meus irmãos
menores...

E as pescarias(forma de predador onde me destacava)... e minhas arapucas... e o meu estilingue?!

E o trem... que passava a cem metros da porta da nossa casa(na última fazenda que moramos)... trem de carga... trem de passageiros,  indo para o Recife... e,  vindo  do alto sertão paraibano, que, em tempo de seca, descarregava  multidão de sertanejos fugitivos da fome e da seca!...

Cultivo e reverencio  a natureza, em todas suas formas de manifestações.
Minha anima, todo meu ser, estão impregnados dos elementos da mãe natureza,  expressão máxima da força suprema e universal, que, crenças, credos e similares, denominam conforme suas verdades...

Os seres humanos não são superiores aos animais e as plantas, não conseguem entender isso, usa a Terra como se ela lhe pertencesse, violentando sua natureza.

Gosto de cavalos como gosto de cães e não há como humanizar uns e outros, restando-nos aprender com eles.

Uma harmonia plena entre os "reinos", certamente, o mundo seria outro não?!

Oh  "capitalistas selvagens", "globalizadores compulsivos", e os demais predadores de plantão... despertai, pede perdão e reverencia nossa mãe natureza!

Valdenito de Souza

* Espaço para trabalhos literários(prosa ou verso) do segmento.

#15. IMAGEM PESSOAL

Colunista:  TÂNIA ARAÚJO (contato@taniaaraujo.com.br)

* Como se comportar em um almoço de negócios

Você já teve dúvidas sobre como convidar um cliente para uma reunião de negócios? E como tratá-lo nessas ocasiões? Levantei algumas dicas que com certeza vão ajudá-lo 
a se sair bem e a evitar saias justas.

1. Escolha um restaurante cômodo para o convidado. Pergunte, informalmente, se ele tem alguma preferência ou restrição. Reserve um local sempre com antecedência, 
para evitar surpresas desagradáveis.

2. Chegue antes do convidado. É uma tremenda indelicadeza atrasar-se e deixá-lo esperando.

3. Ao fazer o pedido, você pode até sugerir ao convidado algo que já conhece. Mas deixe-o completamente à vontade para escolher. Comentários sobre o preço ou tamanho 
do prato estão proibidos.

4. Embora não seja obrigatório, é de bom-tom só começar a comer quando todos os presentes estiverem servidos.

5. Quem convidou, mesmo sendo mulher, paga a conta. Se você já conhece o convidado de contatos profissionais anteriores e ele insistir, não há problema em dividir. 
É educado deixar uma gorjeta para o garçom se o serviço tiver saído a contento.

6. Tempo é o recurso mais raro na vida dos profissionais. Não arraste um almoço além de duas horas. Fique atento para possíveis sinais do seu convidado, como colocar 
o guardanapo em cima da mesa, olhar muito o relógio ou pedir o cafezinho - é hora de pedir a conta.

7. E se o convidado não demonstrar a menor pressa em ir embora, enquanto você tem outro compromisso? Se ele for realmente importante para os seus negócios, peça 
licença, saia da mesa e ligue, desmarcando a sua próxima reunião.

8. Se você for fechar algum negócio importante durante o almoço ou jantar, muito cuidado na escolha do restaurante. Os muito cheios e barulhentos podem acabar atrapalhando 
a sua reunião.

9. Surgiu um imprevisto e você não pode comparecer ao almoço marcado. Arrume alguns minutos para ligar pessoalmente para o convidado e se desculpar. Mandar a secretária 
telefonar avisando é o cúmulo da indelicadeza.

#16. BENGALA DE FOGO

O Cego versus o Imaginário Popular (coluna livre)

* A velhinha e o vibrador

A velhinha não  enxergava direito, entrou numa loja dessas e pediu ao vendedor que lhe mostrasse os modelos de vibradores. Ele, constrangido, pediu que ela fosse à sala ao lado, que lá, na parede, estavam todos os modelos expostos. Minutos depois a velhinha voltou pedindo que ele embrulhasse um vermelho que ela indicava com o dedo. Ao que o vendedor retrucou: Mas minha senhora, os vibradores são só os que estão do extintor pra lá.

OBS.:  Os fatos, por uma questão, meramente didática/pedagógica/cultural, foram tornados públicos...

PS.: se você tem histórias, causos, experiências próprias, do gênero, mande para nossa redação, sua privacidade será rigorosamente preservada.

#17. PANORAMA PARAOLÍMPICO

Colunista: ROBERTO PAIXÃO(rnpaixao@gmail.com)

* GP de Judô agita porto alegre, no último evento deste ano da CBDV.

1. O Grand Prix INFRAERO de Judô para Cegos foi realizado no sábado (14), no ginásio do Grêmio Náutico União, em Porto Alegre.
A última etapa do GP contou a presença de cerca de 170 atletas, que participaram de disputas nas categorias Adulto e Iniciante, e encerrou o calendário anual de eventos das modalidades paralímpicas da CBDV.

A competição foi uma realização da Confederação Brasileira de Desportos de Deficientes Visuais, patrocínio da INFRAERO e Ministério do Esporte, e apoio do Comitê Paralímpico Brasileiro, Grêmio Náutico União e da ACERGS. O evento teve a presença ilustre do Ministro do Esporte, George Hilton, que recebeu das mãos do presidente da CBDV Sandro Laina Soares uma camisa da competição. O ministro demonstrou satisfação ao falar sobre a modalidade paralímpica.
- Quero cumprimentar de forma muito carinhosa todos os atletas aqui do judô para deficientes visuais, mas com uma visão apurada de que não há barreiras, que não há limites para onde nós queremos chegar, no nosso objetivo. Fico muito orgulhoso de estar aqui prestigiando esse Grand
Prix INFRAERO de Judô para Cegos que, aliás, é um dos maiores eventos do judô paralímpico do Brasil. Quero agradecer à INFRAERO pelo apoio que tem dado ao judô de cegos - disse o Ministro, que fez questão de destacar a presença da judoca Luiza Oliano.
- Em especial (cumprimentar) essa atleta linda, que a gente aprendeu a amar e gostar, Luiza Oliano, integrante da seleção brasileira de judô de cegos - finalizou George Hilton.
As palavras do Ministro fizeram bem à atleta, que com o apoio da torcida - Luiza é gaúcha - conquistou o ouro competindo na categoria até 48 kg.
Além da judoca do peso ligeiro, Andreia Canteiro (-52kg), Lucia Araújo (-57kg), Renatta Molina (-63kg), Alana Maldonado (-70kg) e Deanne Almeida (+78kg), subiram no ponto mais alto do pódio na categoria feminina. Já no masculino, Jorge Nakashita (-60kg), Mayco Rodrigues (-66kg), Denis Rosa (-73kg), Harlley Arruda (-81kg), Arthur Silva (-90kg), Antônio Tenório (-100kg) e Wilians Araújo (+100kg), foram os campeões.

2. Tivemos lutas muito acirradas!
Destaquei duas, que na minha opinião foram muito disputadas:
A luta da categoria até 73 kg, que o atleta Abner, na final estava ganhando a luta até o fim, quando num golpe aplicado pelo mesmo e marcando ponto, porém, o atleta Denis Rosa, numa espetacular reviravolta imobilizou e mesmo já terminado o tempo de luta começou a contar a imobilização e acabou ganhando a luta! Ficando com o título!
A segunda que destaco foi a do atleta Artur Silva e Roberto Julian, que o atleta Roberto estava ganhando muito bem e no último segundo tomou um impon!
Tivemos ainda, as sensacionais lutas do atleta Willians Araújo, que conseguiu ganhar todas suas lutas em 10 segundos, todas por impon!

3. Considerações finais:
Como vocês leram acima, tivemos várias presenças ilustres! Mas, na minha opinião aconteceu por conta dessas presenças um desgaste desnecessário para os atletas. Porque para receber essas pessoas tivemos que parar o gp por 1 hora e 30 minutos o que para nós atleta é muito ruim!
Sei que precisamos desses acontecimentos e dessas presenças para questões de: parcerias, isentivos etc... Mas, temos que pensar numa maneira de não prejudicar o bom andamento do torneio e dos atletas.
4. Agradecimentos:
Quero agradecer o Tadeu Casqueira, responsável por todas as publicações no cite da CBDV, onde retiro muitas notícias. Além de parabenizar a CBDV por esse ganho o  contratando.
Quero ainda, renovar meus agradecimentos aos responsáveis desse projeto ao me convidar para tentar deixar minha colaboração.
Aproveito para reforçar o convite para ouvirem a rádio e o programa momento paralípico!

#18. CLASSIFICADOS CONTRAPONTO

COLUNA LIVRE:

Estão a venda:

1. iPod Nano 5ª geração, com pulseira para usar como um relógio.

Apple iPod Nano, na cor dourada, com película e pulseira iLuve preta, capacidade 8 gb, vai na caixa com cabo, fone, e chave para colocar a pulseira.

O iPod tem relógio com cronômetro e temporizador, Player de músicas, audiolivros, audiofilmes e Podcasts, gravador digital, visualizador de fotos, acompanhamento de exercícios físicos, pedômetro, e rádio FM.

* precisa estar com os fones conectados para ouvir música e rádio.

O modelo é o quadradinho, muito fino, com tela touch e acessível em português com Voice Over.

Estado de novo, sempre usado com película, muito bonito e funcional, só estou vendendo porque vou comprar um Apple Watch.

Valor: R$ 450,00 ou 120 dolares.

Vídeo demonstração no Youtube, em inglês: https://www.youtube.com/watch?v=cnl16RpCw7s 

2. Vendo Aure Prisma, aparelho portátil que reconhece dinheiro e cores.

Estado de novo, produto desenvolvido no Brasil, fala em português.

Só usei para testar.

Valor: R$ 400,00

Para maiores detalhes:
Contato Claro/Whatsapp: (61) 9100-5659
e-mail: marcelovox@uol.com.br

- - -

PS. Anuncie aqui: materiais, equipamentos, prestação de serviços...
Para isto, contate a redação.

#19. FALE COM O CONTRAPONTO

CARTAS DOS LEITORES:

*  Em 30/10/2015 23:34, Moderador Baú Paulo Lins escreveu:
Ao Informativo Contraponto

Meu nome é Paulo Lins, sou moderador do Grupo Baú Cultural, da  Google  Groups.
Estamos com inscrições abertas para o bimestre novembro/dezembro de 2015 e gostaríamos  de
convidar aos ex-alunos do IBC a fazer parte de nosso grupo.
O Grupo Baú Cultural tem como objetivo o compartilhamento  de  livros  digitais,  músicas,
 textos em áudio, filmes com áudio descrição e  muito  mais,  que  permitem  uma  interação  saudável e  sobretudo,  voltada  à  acessibilidade  de  pessoas  com  deficiência  visual.
Certo de que temos as melhores opções de entretenimento, interação e conteúdo cultural, em
 excelente nível a oferecer a estas pessoas, gostaríamos de solicitar  a  divulgação  deste  entre os ex-alunos, para que possamos lhes apresentar o Baú Cultural em maiores detalhes.

Aguardamos o seu contato.

* Moderadores:
Paulo Lins:
Contato por e-mail: moderadorpaulolins@gmail.com
Contato telefônico: 84 99616 9797

 Thiago Cerejeira
 84 99981 3330 ou 3272 0213

***
Salve Paulo lins,

Sou Valdenito de Souza redator do jornal Contraponto e membro do colegiado da moderação da lista de discussão dos Ex-alunos do IBC.

vou encaminhar sua msg para nossa lista. Aguardo mais informações.

Atenciosamente

Valdenito de Souza

*ATF Comunicação Empresarial <atfdf@uol.com.br>
Data:
29/10/2015 14:29
Para:
<contraponto.exaluibc@gmail.com>

Olá querido , você está bem ? Agitando como sempre?
Quero mandar o Contraponto para o pessoal da Biblioteca Braile de Taguatinga. Como eu digo para eles conseguirem acessar naquele sistema que o Windows lê com som? Quero mandar com um passo a passo para que todos possam se informar com o material de vocês que é super legal.
Beijos, bom restinho de semana!!

Teresa Cristina Machado

ATF Comunicação Empresarial
Tels.: 55 (61) 9983 9395
SHS _ Brasil 21 _ sala 1712 – Brasíia - DF
www.atfcomunicacao.com.br

***

Salve Tereza,

Manda o e-mail da biblioteca para  eu incluir no cadastro do Contraponto. 
Quanto a forma de leitura via leitores de tela, todas as bibliotecas especializada já conhece este sistema.

Atenciosamente
Valdenito de Souza

- - -

* Cadastro de Leitores: Se você deseja ser um leitor assíduo de nosso jornal, envie uma
mensagem (solicitando inscrição no cadastro de leitores),  para: contraponto.exaluibc@gmail.com

* Todas as edições do Contraponto estão disponibilizadas no portal da Associação dos  Ex-alunos do IBC (exaluibc.org.br/contraponto.htm).

* Participe (com criticas e sugestões), ajudem-nos aprimorá-lo, para que, se transforme realmente num canal consistente do nosso segmento.

* Venha fazer parte da nossa entidade:
Associação dos Ex-Alunos do Instituto Benjamin Constant (existem vários desafios esperando por todos nós).
Lutamos pela difusão e socialização ampliada de atividades, eventos e ações voltadas para  Defesa dos Direitos dos Deficientes Visuais.

* Acompanhe a Associação dos Ex-alunos do I B C no Twitter: @exaluibc

* Faça parte da lista de discussão dos Ex-alunos do I B C, um espaço onde o foco
é:  os deficientes visuais e seu universo.
solicite sua inscrição no e-mail: tecnologia.exaluibc@gmail.com

* Ouça a rádio Contraponto acessando seu blog oficial radiocontraponto.org.br;  a web-rádio da associação: programas, músicas e muitas informações úteis.

* Conheça a Escola Virtual José Álvares de Azevedo(exaluibc.org.br/escola_virtual.htm): a socialização da informação em nome da cidadania.

* Visite o portal da associação(exaluibc.org.br), um acervo de informações pertinentes ao segmento dos deficientes visuais.

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* Solicitamos a difusão deste material  na Internet: pode vir a ser útil para pessoas que você sequer conhece.

*Redator Chefe:
Valdenito de Souza, o nacionalista místico
Rio de Janeiro/RJ

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"Enquanto houver uma pessoa discriminada, todos nós seremos discriminados."  Por que é mais fácil desintegrar um átomo do que desfazer um   preconceito?!

Associação dos Ex-alunos do Instituto Benjamin Constant (fundação: junho/1960)